《交流》從林書豪現象談兩岸教育制度

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■文／周祝瑛（國立政治大學教育學系教授）
 http://www.cdnews.com.tw　2012-06-27 15:17:16

許多平常很少看ＮＢＡ籃球賽的人，因為林書豪的緣故而成為球迷，即使在林後來受傷養傷期間，也依然關注著林的復健情形。是什麼因素造成「林來瘋」式的旋風？

兼具東西方教育優點

當大家在討論林書豪崛起的時候，少有人聚焦於林書豪背後那一雙「推動搖籃的手」。如果沒有喜歡看籃球、打籃球的父母，如何能夠啟發孩子運動的興 趣？缺少了重視體能、願意引導的雙親，如何能奠定熱愛打球的林家三兄弟？從林書豪身上看到華人父母教養的用心，加上虔誠信仰的緣故，讓孩子懂得在挫折中重 新站起的毅力，看到自己的渺小而須與人合作。

看看林書豪每次打球前的禱告、球場上的奮進與助攻，下場後和隊友擁抱互撞等精采畫面，可以了解這是一位身心均衡、ＩＱ與ＥＱ皆高的選手。林書豪 曾提過，從小的家庭教育讓他學會專注與時間管理，為了打球必須先完成功課，因為喜歡所以願意一直打球；至於球場上的成就，是五個隊員一起合作的結果。

對於強調勝者為王、敗者為寇的美國社會，這樣的態度其實相當另類，背後看得出林的父母長期的用心。在林來瘋最熱烈的階段，林書豪一家人仍然以家 庭為重，利用比賽休兵，全家驅車前往為林弟弟的籃球賽加油，這種凡事以平常心對待的家教，不以世俗的眼光評定高下，儘可能尊重與支持每個人的興趣與能力， 應是林書豪不論輸贏、居高峰或低谷、朝理想邁進、始終敬業的力量來源。

如果說二○一一年引發美國各界爭議的暢銷書「虎媽戰歌」中，那位來自亞洲移民第二代、蔡美教授的高壓教育方式造就了兩名學藝兼優的女兒，那麼來自台灣的林書豪父母，其開明、尊重與信仰，讓東、西方教育的優點兼容並蓄！

儒家文化圈的教育特質

許多研究都指出，兩岸等儒家文化圈具有以下特質：⑴高成就動機的群體主義，社會中強調人際關係與成就動機，且認為群體的目標和需求超越個人之 上。⑵不但重視教育，且強調教育功能的實用導向，求學的目的在於身體力行，在應用所學改善社會。學習過程中雖然每個人天資不同，但只要透過努力便可充實自 我，克服先天之不足。因此海峽兩岸的家庭大多不吝於子女教育的投資，許多父母寧可自己節衣縮食，也要儘可能提供孩子最好的教育機會（包括補習），因此教育 花費佔家庭支出的首位。 

兩岸教育制度背後的傳統思維─升學掛帥

傳統的中國科舉制度，在台灣的縮影就好比目前的升學考試制度，八股取士的考制，就像選擇題命題的考試內容。迄今台灣的家長仍舊存在著傳統的觀念，成績、考高分、進入頂尖大學就讀，甚至認為只靠這樣的方式才能夠出人頭地，有所成就。

而在對岸的中國大陸，即使到了今日也還是有追逐升學和考高分的迷思。中國大陸於一九七六年文革結束後恢復高考制度（大學聯考），但是，也因此重 新形成了新的考試主義與學歷文憑主義，傳統中考試領導教學（應試教育）的升學主義情形再度盛行。此種升學競爭在一九八○年代被稱為「片追」（片面追求升學 率），一九九○年代被稱為「應試教育」，可見升學壓力始終難以去除。

兩岸社會中這種尊重知識、崇尚讀書人的儒家傳統觀念尚未改變，甚至一直影響到現今的教育制度與教學現場。兩岸學校教育只注重考試，並多以選擇題 為評分指標，忽略了學生基本能力與興趣的培養。其實這是過去傳統中國歷史的縮影─「萬般皆下品，唯有讀書高」。從古至今，華人的思想皆認為只有讀書才能出 人頭地，只有考取好功名當個官，才會有好的未來和穩定的生活。雖然這種一元的思維有其道理存在，但是目前的時代已非過去，現代父母的思維，是否也應該要與 時俱進？

外國人眼中的兩岸教育特色

二○○五年美國商業週刊《Business Week》曾以「為什麼台灣重要？」（Why Taiwan Matters）做為封面故事。內文提到台灣擁有Acer等世界著名的品牌，全球六○％的筆記型電腦是由台灣生產出貨，手機、面板、ＩＣ設計、晶圓封測和 遊戲機等，也都舉世聞名。

對台灣人來說，孩子的教育比什麼都重要，也因此常常在晚上接受補習。台灣擁有如亞洲華德迪士尼樂園的兒童遊樂中心，卻看不到一個遊玩的兒童！因為現在的台灣小孩喜歡在家玩電腦，大部分的孩子晚上都還有課，家長常不在家，父母沒時間帶孩子來玩。

在教育上太重視分數與考試，以致培養出許多假菁英，只愛分數與個人生活，缺乏個人獨立的想法與個性，經常乖乖為爸媽讀書，生活不太開心，上課不 說話。不關心別人、不關心世界，生活的意義很狹隘。尤其是一些一流學校的大學生是一路念好學校上來的，生活裡很少有別的東西。大學生上課甚至穿拖鞋、吃東 西，不喜歡坐課堂前面，不喜歡發問。中學學校教論語孟子，但只是用來考試，較少教導學生如何實踐在行為上，整體教育內容缺乏實踐的機會。

相對的，中國大陸目前的教育又太重視名牌與排名。幾年前，德國著名幼稚教育學者艾申波茜博士走訪了北京幾所知名的幼稚園，親眼目睹近兩千名兒童 的幼稚園生活。考察結果令這位專家相當失望，原因是在一所現代寄宿幼稚園裡充斥著嚴重的灌輸教育，在教室裡竟然沒有一個專為孩子玩耍的角落，書架上也沒有 任何孩子做手工用的材料。教室中舉目所及只是貼滿了中國漢字，從教室一直延伸到寢室。孩子房間裡見不到一張孩子家人的照片。相對的，四、五歲的孩子已經可 以認識一千多個中國字！完全忽略孩子主動好奇的動手學習機會，一切都是在大人安排的環境下機械式的灌輸。

在「不要讓孩子輸在起跑線上」、「當第一，爭先進」的觀念誤導下，成千上萬的大陸父母彷彿為了彌補多年來教育虧欠似的，把父母的晚年和兒女自身的幸福統統都押在孩子身上，讓孩子自小就缺乏實際生活、社會經驗等方面的情感體驗和美感領受。

因此，就整體發展而言，大陸教育在硬體上全面且快速提升，但在教育的現代化思想與觀念上，卻常因求速效，導致急功近利，忽略過程中人文的陶冶與素質提升。尤其在批判思考、適應能力、創新精神與尊重多元智能等方面仍顯不足，也無法速成。

如何培養屬於兩岸的「林書豪」

既然家庭是我們最早接觸的群體，影響個人價值觀與思維模式甚鉅，因此，應在父母忙於生計的現代家庭中增加親子相處的時間。關掉電視，放下電視劇 黃金檔，減少孩子上網與玩電玩的時間，每個家庭固定每周安排共處及共讀，全家人一起在書房或餐桌上聊一聊生活，讓孩子靜一靜、定一定；假日時帶孩子走到戶 外，曬曬太陽、接觸大自然；如果學才藝，可否依照孩子的興趣，不一定需要琴棋書畫樣樣通？打球、跑步、登高、跳遠，一樣可以陶冶性情。讓孩子做個快樂與健 康的人，可能比有用的人更難得！凡事不去刻意壓抑，因勢利導而非揠苗助長，學習效果一定能夠提升。

另外，孩子的創造力最能發揮的條件之一，是重視孩子的性向與興趣，親子間容許民主與溝通、甚至尊重多元的想法。當然孩子生活的紀律及價值觀非常 重要，與其說教不如讓他們多去體驗，從自然環境甚至與人相處中，學習尊重與分享。至於學校教育，何妨視為一場「馬拉松賽跑」，而不是跑「百米競賽」。畢竟 大陸高考中曾出現的「第十名現象」（編按：是指班上第十名左右的學生，獲得的關愛眼神不多，但壓抑也最少，有著難以預想的潛能和創造力，在人生賽局中，反 而容易成為冠軍），正在提醒我們：將來成大器或較為幸福的孩子，通常不是名列前茅者，林書豪不是，比爾蓋茲也不是！

想想聰明的林書豪父母，或許還更值得我們的推崇與效法！ 



 （原文刊於《交流雜誌》第123期 101年6月號）【中央網路報】

新聞來源：http://www.cdnews.com.tw/cdnews_site/docDetail.jsp?coluid=121&docid=101952814

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課程《如何成為稱職的父母》

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如何成為稱職的父母，看似簡單卻又深奧的學問，卻是身為父母一生必修學分；「孩子希望你的將來比父母更好」，您真的了解並支持您的孩子嗎？如何陪孩子一同成長呢？

◎課程名稱：台中教育大學推廣部101夏季班「如何成為稱職的父母」
◎上課時間：101年7月7日起(六)13:30-16:30共6週，計18小時。
◎學費：2700元

◎招生對象：孩子的父母
◎ 授課老師：學會理事長雷曜任、學會常務監事范萍影
◎課程特色：
您知道嗎？有許多國家定義兒童為0-18歲，這階段的父母身具重任，必須全心投入教育自己子女，傳承教育及文化。
您知道嗎？孩子目前出現的某些脫序行為，大多是嬰幼兒期某些父母不恰當的對待及某些需求的不滿足，讓我们一起來探討原因，更了解自己孩子與世界先進國家父母，重新學當父母給孩子更恰當的愛，培養他成為未來的人才。

◎課程內容：
世界家庭教育成功案例分享
1.家庭教育通論
2.早教(0-3)歲
3.幼兒教育(3-6歲)
4.小學教育(6-12歲)
5.青少年教育(12-18歲)

期待和您一同學習，專屬自己的親子學分 ！
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性格教育，決定一生成敗

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【 Career職場情報誌】 作者： 撰文◎翁靜玉  2012年4月6日 下午11:56

最近有一則報導，一名35歲的台大主治醫師月薪只有8.9萬元，開一次刀40分鐘，只獲得500元的健保給付。醫師們不禁自嘲，自己的收入還比不上美髮設計師，這則新聞打破了「醫者富有」的傳說，也讓許多人對「醫生」的收入產生許多好奇心。

最近坊間有一本新書上市，書名為《醫者──披上白袍之前的14堂課》。作者台大醫學院內科教授黃瑞仁指出，醫師是個與人溝通、幫助別人的行業，不能將賺錢與醫師畫上等號。他認為，成為一位好醫師的條件，除了具備知識技能與溝通能力之外，人格特質與價值觀也相當重要。但目前台灣的醫學教育中，缺乏讓年輕學子認識自我的課程，大多數的孩子都不清楚自己的強項與弱點在哪裡，以致把自己放在不對的位置上。黃教授甚至指出，醫學院畢業生不是每個人的性格都適合當醫生，不擅長溝通的人，可以選擇從事醫學研究、醫療經濟、病理分析師、臨床教師等，當醫生不是醫學院畢業的唯一出路，他為醫學院的學生提供了非常完整的職涯規劃建議。

台大副校長湯銘哲在推薦序中也提到，醫生是非常專業的行業，但想要成為一名好醫師，除了聰明才智外，還要有特殊的人格特質，以及明辨是非的能力。不幸的是，國內醫學院都是依考試成績分發，往往考不出學生的人格特質與價值觀。

林來瘋，歸功於家庭教育

　對於想進醫學院的學生或已執業的醫生們，《醫者》這本書提供寶貴的職涯指南，作者從醫者的職業性格、適才適所到醫生的職業倫理與工作精神，結合醫院裡的精采故事分享給讀者。我很喜歡這本書，因為作者的職涯理念與工作價值觀，正是Career就業情報23年來一直在宣導的職場態度與軟實力，深信適用於各行各業。

例如近日林書豪掀起的「林來瘋」現象，大家都將目光焦點放在林書豪在球場上的精湛表現，鮮少人注意到，他之所以能夠在籃球場上發光發熱，和他母親對他的性格養成，有莫大的關係。

林書豪的父母親都是工程博士，從小媽媽就堅持要他先把書讀好才能去打球，所以林書豪每天放學就會趕快把功課做完，把書讀好，這樣才能去打球，養成他日後有紀律、有原則的性格。

　在籃球的世界裡，林書豪的身材不像老外那麼高大壯碩，如果單靠體型，很難獲得NBA的關愛眼神，所以一開始他在勇士隊與火箭隊都是板凳球員，並沒有獲得重用。但是他懂得發揮自己的持續性與挑戰性，最後才能在尼克隊，找到屬於自己的位置，成為家喻戶曉的NBA球星。

性格特質可圈可點！

　《聖經》中提到：「一夜雖有哭泣，早晨便必歡呼。」身為基督徒的林書豪，懂得如何面對挫折，以及駕馭自己的情緒，讓自己每天都能接受新的挑戰，重新出發。就像當年他申請就讀史丹佛和UCLA都被拒於門外，也是他的母親鼓勵他申請哈佛試試看，最後終於進入一流學府哈佛大學就讀。

　林書豪與其他人的不同之處，在於他有自己的堅持，即使成功也不忘謙虛。從Zero到Hero，他再三感謝家人的支持及隊友給他的機會，否則不會有這樣的成績。他沒有將功勞獨攬己身，這代表他有很好的共感性。在人生價值觀方面，他從不認為進哈佛或NBA，就是要賺大錢，他的願望是當牧師，也很希望能教小孩子打籃球。他拋棄功利思維，勇敢做自己，與黃瑞仁教授一樣，職業價值觀令人敬佩。

訓練性格，比訓練球技重要

　林書豪媽媽的一番話更是讓我感動不已。「身為母親，我覺得訓練他的性格，比訓練他的球技來得重要。」林媽媽表示，自己從來沒有期待林書豪會成為NBA球員，只是因為孩子喜歡打球，在打球過程中看到他的喜悅，所以才讓孩子打球。我認為林書豪的成功，林媽媽功不可沒。

　林媽媽訓練他的個性，教他如何團隊合作，如何找到對的價值觀，如何發揮自己的優勢。綜合媒體的報導，我認為林書豪具備高行動性和持續性，面對挫折的EQ很高，柔軟度也非常好。將來即使不打球，也一定會有所成就，因為他的性格是大家喜歡的性格，而這種性格正是來自他母親的訓練。

奠定人生成敗的教育工程

　日本心理學大師伊藤友八郎說：「一個人的性格決定其一生的成敗，性格的教育，遠比學歷更重要。」

這番話與林媽媽的理念不謀而合，球技會受到年紀的影響，但性格沒有年齡好的性格，所以在醫界及球界皆能發揮莫大的影響力，就像武俠小說裡描述的，心正的人練劍，劍在你手上，就會展現「仁者之風」。

總之，「性格教育」是家庭父母、學校老師平時最容易忽略的議題，希望藉由《醫者》一書及林書豪母親的觀念，提醒大家重視這項最重要的教育工程。

－更多精采文章請見4月號(432期)Career職場情報誌－

新聞來源 ：http://tw.news.yahoo.com/%E6%80%A7%E6%A0%BC%E6%95%99%E8%82%B2-%E6%B1%BA%E5%AE%9A-%E7%94%9F%E6%88%90%E6%95%97-155644293.html


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【家庭教育】 父母是子女一輩子的導師

【人間福報2012/3/13 作者：陳金鳳】


吃過苦，才懂得節儉；吃了虧，才是占便宜。

前些日子看新聞報導，對現在很多年輕人崇尚名牌，一個包包五、六萬元都下得了手，感到很訝異；也曾在團體生活中，親眼看到有些人，做事時不見人影，有好康時卻跑第一的現象，感到慨嘆又無奈。

記得女兒國中畢業那年暑假，家裡的經濟狀況突然生變，只好讓女兒到賣豆花的好友處打工，每天一大早五點多，女兒就得騎單車出門，直到中午才回家。也許是體驗過一大早就得出門打工的辛勞，所以現在的她，雖然收入足夠溫飽，仍然節儉又素樸，不奢華也不祟尚名牌，讓我很欣慰。

女兒到外地求學時，也在學校打工，曾回來抱怨一同打工的同學很會打混，該做事的時候卻溜出去，事情都是她在做。我們安慰她：「沒關係，吃虧就是占便宜，這樣我們可以學到更多的東西……」

事後果然證明，打工時所學到的東西，在女兒畢業後進入職場全派上了用場，工作做得有聲有色，一點也不含糊！人緣，更是好得沒話說。

懂得節儉，還有負責任的做事態度，是美好的習性和品德，美好習性、品德的養成，來自於家庭教育，而父母就是子女一輩子的導師。


新聞來源：http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?Unid=255412

豪小子的父母 才真不簡單！

中國時報【王道維】2012/2/16 11:52 am

這幾天的體育版新聞無不圍繞著華人之光林書豪，他在世界籃球殿堂ＮＢＡ的傑出表現。身為台灣人，能夠看到子弟在海外有這樣的成就當然會讓我們覺得與有榮焉。但是仔細想想，就會發現這背後的意義並不是那樣簡單的。

在進入紐約尼克隊之前，林書豪曾被所有的ＮＢＡ球隊都拒絕簽約，連坐板凳球員都在去年連續被兩支球隊踢走。更別提當初因為沒有一個ＮＣＡＡ的學校願意提供他獎學金就讀，以至於他不得不選擇進入那個並非以運動著名的長春藤名校，哈佛大學。在得到當前的榮耀之前，他所曾經過的這些彎曲挫折，卻正是我們一般台灣學生或父母所避之惟恐不及的。這樣的林書豪，似乎才是我們在「與有榮焉」時所應深思的一面。

試想一下，如果我們是林書豪的父母，當時難道不會覺得讓這樣會念書的孩子去打球太可惜了嗎？那不是只有「不會讀書的孩子」才作的事嗎？不能進入籃球傳統名校不就表示一種挫敗嗎？後來能在哈佛大學經濟系畢業，不就表示他應該走進華爾街才對嗎？若早知道要去ＮＢＡ打球，那些高額的學費豈不就白白浪費了？又為何非要去挑戰那幾乎沒有亞洲人可以生存的地方，經歷這麼多失敗、冷落、與屈辱？如果走一般人的路，作爸媽可能還可以用關係拉你一把呢！

這些話聽起來都很熟悉？只是並非發生在林書豪身上，而是在台灣土生土長的孩子身上，反應出許多台灣中產階級父母對子女生涯規劃的一種「強迫性焦慮」。嘴巴上說是為了子女好，但更多時候是因為我們「自己害怕」未來的「不確定」：所以我們很少在乎孩子的興趣，只想培養他們才藝；我們不鼓勵他們尋求人生的夢想，只想讓他們走在一條我們放心的道路：與別人一樣拼明星學校、選熱門科系與作別人羨慕的職業。這樣的想法雖是出自於父母親的「善意」，但卻根深蒂固於我們社會，成為台灣教育改革始終無法成功的根本原因。事實上，這也是正是林書豪的家庭教育（而非學校教育）與我們最大的不同之處。

在去年十月份，林書豪與其母親吳信信接受台灣好消息電視台的專訪，讓我們有機會更了解是甚麼樣的家庭教育幫助了林書豪經歷這一段尋求夢想、忍受挫折、然後逐夢踏實的過程。因為信仰的關係，林書豪的父母在孩子打籃球的這件事上學會放手，讓他追尋上帝在自己身上的特殊計畫。他們明智地注重品格培養而非最後的成果，使得林書豪不會在輸贏的壓力下患得患失，反而更能謙遜感恩地享受籃球的樂趣，發揮出更大的潛能。

雖然我們大多數人並未有這樣的信仰思維，但我們還是可以從林書豪與其家庭的例子，學習到如何幫助孩子及早尋得自己生命的價值，引導合適的道路，接納他們的跌倒與失敗，並繼續鼓勵他們完成自己的夢想。這可能會是一條與他人不一樣的路，無法馬上有清楚的結果可以期待，但我們卻可以與孩子一起經歷生命中真實的歡笑與淚水。

（作者為清華大學物理系教授）

新聞來源：
http://tw.news.yahoo.com/%E8%B1%AA%E5%B0%8F%E5%AD%90%E7%9A%84%E7%88%B6%E6%AF%8D-%E6%89%8D%E7%9C%9F%E4%B8%8D%E7%B0%A1%E5%96%AE-213000392.html

父母親自養育 小孩腦部成長佳

【台灣醒報記者陳懿勝綜合報導】

台灣雙薪家庭越來越多，很多父母親為了工作，白天把小孩交給保母來照顧，等到下班後再去接小孩。但美國「每日健康新聞」網站指出，家人親自照顧學齡前的小孩，有助於小孩大腦海馬迴發育，而這個部位主掌學習、管理情境記憶、反應力。

大腦海馬迴為大腦邊緣系統的一部分，主要處理時間空間上較為複雜的訊息組合，也就是可用文字敘述的敘述記憶(declarative memory)。日常生活中的影像、聲音、氣味等記憶，都可藉由海馬迴的回饋神經網路，使事件記憶保留下來。

「每日健康新聞」報導，華盛頓大學聖路易斯醫學院教授瓊盧比與研究團隊針對3至6歲的小孩進行測試，讓母親與小孩處在有很多禮物的房間裡，小孩被告知可打開禮物，但必須等待母親填寫完清單後才可打開。根據觀察後，將相處模式分為兩組：一組為母親會幫助小孩調整等待的情緒，另一組為忽略小孩的情緒或嚴厲責罵小孩。

當小孩成長至7至10歲時，研究團隊對92位參與實驗的小孩進行腦部核磁共振攝影。結果發現，有母親培養調整情緒的小孩其腦部海馬迴比沒有的成長約10%。

盧比指出，這項研究顯示培育照顧小孩的人是很重要的一件事。不論是父母親、爺爺奶奶甚至於養父母，對於小孩的情緒和行為的發展過程中占了很重要的地位，同時也說明了小孩的培育養成對於腦部發育，有極高的關連性。

對於這項研究，美國加州大學精神病學和人類行為的臨床教授羅伯特邁爾斯表示，大腦結構會受到成長期的心理和社會環境方所影響。父母親應該每天多花時間與孩子相處，15至20分鐘的談話、安慰，都可以幫助提升小孩的整體素質。千萬不要失去與小孩相處的耐心。

目前研究已發表在《美國國家科學院院刊》上。

新聞來源：

http://tw.news.yahoo.com/%E7%88%B6%E6%AF%8D%E8%A6%AA%E8%87%AA%E9%A4%8A%E8%82%B2-%E5%B0%8F%E5%AD%A9%E8%85%A6%E9%83%A8%E6%88%90%E9%95%B7%E4%BD%B3-041200274.html

忽略生活教育 孩子忘了誠實、公德心…

【聯合報╱卓俊辰／師大附中校長（台北市）】2011.09.08 01:24 am


台大校長李嗣涔語重心長地提醒新鮮人「四不」：考試不作弊、作業不抄襲、不隨便蹺課，以及不要亂停腳踏車。

台灣最頂尖的學府，校長所談的不是如何從事高深學問的研究，如何承擔對社會國家的責任，談的竟然是國民最基本的生活品格，台灣的教育到底怎麼了？
「四不」背後所代表的是誠實、認真學習與公德心。這是從國小就應當建立的習慣，與最基本的品格，居然在全國最頂尖的殿堂，還要去強調、教導。足見國民教育出了問題，我們應該誠實地檢討。
是否因為我們只注重考試，只在乎智育成就，忽略生活的教育？
是否因為社會的價值觀，只重視表象的成績，不重視實力？
為了達到目的，不惜使用欺騙的手段。只要自己喜歡、自己方便就好，不管對他人造成什麼妨礙？以至於目中無人，缺乏同理心。
除此之外，社會姑息縱容違規，更助長惡風。
一般人面對他人作弊、抄襲，常常沒有勇氣對他們說不，只要他們敢厚顏地提出理由，人們往往會同情接受，以至於誤導他們更會利用人性弱點，大膽投機取巧而不知廉恥，反正就等運氣不好被抓再裝可憐，以博取同情。
這些問題牽涉範圍廣泛，當然不是只有學校應負責任，家庭教育以及社會也必須共同面對這個嚴肅的教育議題。
父母應該陪伴孩子成長，注意孩子的生活常規，以誠實教育兒女，社會不縱容姑息，那麼，也許可能有所改善。

【2011/09/08 聯合報】@ http://udn.com/

新聞來源: http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/6577545.shtml

黃迺毓：大人的想要VS.孩子的需要

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我這一生最大的幸福之一，是有位很愛看書的母親。

記憶中的童年，媽媽花了很多時間在看書，那是我很愉快的時刻。只要媽媽在看書，我就很安心，因為這表示─此時沒有太煩惱的事困擾她或阻礙她看書；她不會有 心思管我是否無所事事、遊手好閒。只要不吵到她看書，我幾乎可以為所欲為；看完一段或一篇時，她會放下書，把我當成知心好友，分享她的想法。

為了滿足媽媽看書的胃口，我得充當「借書員」。每次她打聽到鎮上誰家有藏書，就會開始籠絡我，好讓我鼓起勇氣去敲人家的門，順利借到書。

「跑腿生涯」維繫了好幾年，從我還是文盲開始，就勤於借書還書。當時周遭的大人對我也是讚許的，他們認為我肯跑腿表示勤勞；敢跟不熟的大人開口借書表示勇氣；又會記得哪本書該還給哪個人表示負責任；而且最厲害的是─雖不認字，卻能認書，所以與書為伍卻很少搞錯，表示聰明。

這些肯定都使得我的童年過得比同儕更有自尊和自信。

但對我而言，幫媽媽去借書還書這件任務的意義又是什麼？

我可以自由的出去遛達，不一定非得大人帶著才能出門，那種自由探索的興奮至今猶存；即使找不到，回家還可以得到新的指示，讓我嘗試再找一次的挑戰。

我可以跟陌生的大人自我介紹，學著禮貌應對，得到對方善意的回應，感受到「只要我需要，而且開口，總有人願意幫我」的安心。

我可以依自己的速度或走或跑。對熟悉的路線，選擇不同的走法，消耗體力，以免在家闖禍挨罵。

我盼望當我學會識字這項榮譽的本事，就可以跟這些大人一樣，享受閱讀的愜意，走入那個神奇的境界。

這些年跟很多人談教育，常有無力感。最大的困難在於多數人認為的教育都是「大人的想要」，不是「孩子的需要」。以跑腿借書為例，美德、品格、才智是「應該 教給孩子」的，但是孩子的「需要」得先被滿足，他才能真正滿足大人的想要；例如當年我最需要的包括：體能的鍛鍊、人際互動的練習、與人的互信（大人信任我 不會將書本丟到水溝裡）、自由探索、對閱讀的嚮往、對未來的盼望。

什麼是不太好的教育？就是把大人的想要放在孩子的需要之前，甚至取而代之。例如，將長大後自然會接觸的學問「簡化」給孩子。古典文學很重要，簡化不是將難 字除去、縮短句子段落，寫成兒童版，那些內容根本不是孩子的需要；但如果讓孩子體會接觸文字的樂趣，從事他能力可及且有興趣的閱讀，長大後他應該會喜歡古 典文學的。

什麼是好的教育？什麼時候大人可以真的關心孩子的需要？

新聞來源：http://news.pchome.com.tw/magazine/report/li/parenting/4191/130158720050510069005.htm

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孩子難教誰的錯？怪獸家長、包庇歪風都難逃

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【yam蕃薯藤新聞╱林奕瑄 專稿 2011-08-10 06:56】

養不教誰之過？國二生被霸凌，師要家長別報警；學生遭校外惡煞狠歐，校方吃案還強辯；同儕網上掀筆戰，不滿校方一年才通報，一狀告上35名同學；「校園霸凌」甚囂塵上，類似案件層出不窮，如何介入與改善，明顯的已經成為教育界最大難題，不少研究更指出，霸凌對學生的身心傷害之大，甚至往後成為施虐者的機率相當高，就連風靡全球的女神卡卡都曾自爆，在學時期也難逃淪為校園暴力的犧牲品，那段污辱讓她不得不承認自己仍然跨不過去心中這道牆。


綜觀出現在媒體版面的校園霸凌事件，回歸問題的根本，究竟是什麼原因造成如此社會亂象？孩子難教，其實家長、校方、與社會媒體等都難辭其咎。上述列舉三則案例，不約而同發現一個共同點：學校吃案、包庇霸凌歪風！或許是為了評鑑考察得交出漂亮成績單，為人師表的老師們，漠視這棘手的問題不管，為霸凌風暴埋下了一顆震撼的未爆彈。


其次，少子化的社會，不少「怪獸家長」們對孩子太溺愛，「栽培」成一個個校園的小霸王，非但不在重要關鍵機會教育，更與犯錯的孩子同個鼻孔出氣，誰能說家長沒有錯呢？最後，在網路資訊快速發展下，學生所能接受的資源就更是多元，媒體的諸多渲染下，逞凶鬥狠對於某些次文化的青少年來說實在是有夠酷！偏差的價值觀，社會多少也必須承擔責任。


專家說：「想要解決霸凌亂象，不能只看成霸凌者的問題，而是整體社會環境、校園文化、家庭結構錯根的結果」。是否記得年初教育部大動作發起全台學校串連反霸凌活動，但想要終結校園霸凌亂象，不能只靠喊喊口號，應從落實最根本的人文教育，及為人師表自身的言行做起，而非撤守漠視真實存在的問題，只為換得學校的名譽！家長更應從家庭教育，給孩子灌輸重要觀念：沒有任何一個人值得被「嘲笑」，應培養同理心，而非自掃門前雪的錯誤價值觀。媒體更應反思辛辣、血腥、殘暴的社會案件，對血氣方剛的青少年是否會誘發偏差的價值觀。從各個方面一同著手，阻止校園霸凌惡況蔓延，更別讓反霸凌淪為口號，實在是太諷刺了！

新聞來源: http://n.yam.com/yam/garden/201108/20110810962683.html

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幸福家庭日 回家陪陪孩子

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【聯合報╱記者喻文玟／台中報導】
2011.08.06 03:19 am


台灣國際幸福家庭協會、台中市政府，推動8月第2個星期日為「幸福家庭日」。副市長徐中雄分享他維持幸福家庭秘方，「從事政治19年，有90％時間仍會回家吃晚餐、陪孩子」，「和孩子不一定只是詢問課業、生活作息，最簡單的互動就是親密接觸！」
台中市政府委託台中家庭教育中心，推廣「幸福滿滿」課程，開放未婚、將婚、已婚、銀髮夫妻報名免費，針對各種成家立業階段的夫妻，設計互動課程，電洽：22298885，地址：台中市太平路70號，「幸福滿滿」活動至今年底，課程免費。

社會局指出，根據兒福聯盟調查發現，有三分之一以上的父母，晚上8點以後才回家，10％超過晚上9點以後才回到家，因此40％孩童，每星期和爸媽同桌吃飯的時間在3天以下。

徐中雄與市議員黃國書、劉士州、醫生卓良珍等人，一起簽署幸福儲值卡，「做不缺席的父母，重視家庭價值，建立幸福家庭」。

徐中雄說，擔任民意代表很辛苦，早年沒有高鐵，長達10多年他有90％選擇當「不缺席的爸爸」，即使再累也會從台北回台中陪家人吃晚餐，「沒有壞小孩，只有盡責的雙親，教育態度決定孩子品格。」



新聞來源：http://udn.com/NEWS/DOMESTIC/DOM4/6509405.shtml

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孩子“健康”還是“成功” 家長傾向的仍是後者

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【2011年08月02日 14:14:08 　來源： 新聞晨報】

孩子暑期中忙著上各種培訓班，家長也不閒著，尤其是“80後”家長，也開始報名學習各類育兒知識的培訓班。在日前開辦的“家庭教育指導師”第三期培訓班上，共有近30位家長報名，且多為“80後”，有著較高的學歷，她們都希望通過專業的學習，能夠更好養育她們的孩子。

據上海市科學育兒基地常務副主任陳彩玉教授介紹，根據她授課時所做的小型調查顯示，如今年輕父母教育孩子困惑大，敢說“教育成功”的家長僅佔25%，明確說“教育不成功”的佔50%，“心裏沒底”的佔25%。

在這期培訓班中，共有近30名家長，媽媽佔了多數。3歲孩子的媽媽王女士說：“我們都是第一次做家長，自己又是獨生子女，全家都圍繞著孩子轉，生怕教育上有閃失，耽誤了孩子，因此非常焦慮。”而李女士的困惑在于，她和她父母一輩的教育觀念存在差別：“暑假我本想讓孩子好好玩玩，可是，我媽卻說大家都在補習，一定要補。最終，我不得不幫孩子報了個奧數班。”

上海心理行業協會會長王裕如指出，第一代獨生子女正在為人父母，面對來自生活和社會的壓力，以及撫育孩子的重任，他們很焦慮，面對高度競爭的社會，是讓孩子“成功”，還是“健康”，要做出選擇。“‘成功’沒有統一標準，家長首先要做的是保證孩子‘健康’成長。”面對王裕如的建議，現場的家長卻表示，在高度競爭的社會，心態難以平和，還是會把天平傾向“成功”。

王裕如表示，年輕的父母對于孩子的長期目標都是：禮貌待人、學會處理壓力、體諒別人的感受、尊重他人，可是，當他們為了讓孩子完成一件事情以達到自己的短期目標時，就會“對孩子大發雷霆、怒吼甚至動手、只顧自己發泄、採取消極的做事方式”，可見，這短期目標和長期目標的內容背道而馳，也使得家長錯失了很好的教育機會。（記者 朱曉芳）

新聞來源:http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/2011-08/02/c_121759625.htm

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總統：童軍結合道德家庭教育

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【2011/07/25來源：中央社╱台北25日電】


總統馬英九今天指出，世界上較為民主自由的國家皆有童子軍的創設，童軍運動是很好的道德教育、家庭教育與社會教育，尤其在現在這個社會，非常需要有這樣的發展。

馬總統上午在總統府接見第22次世界童軍大露營台灣代表團暨授旗。他指出，中華民國的童軍創設與中華民國同歲，這是很了不起的一項發展。

總統說，當初創設童軍，主要就是希望在傳統的制式教育之外，再透過一個生活、家庭、社會結合的教育方式來訓練青少年，「這個運動100年來獲得各國非常熱烈的迴響，可以說世界上比較民主自由的國家都有童子軍的創設」。

總統回憶初中時就讀的台北市立大安初中，全校都是童軍，每年暑假也都會舉辦童軍活動。他第一次參加童軍活動，是到外雙溪露營，學會如何煮飯、做菜，當時學會紅燒茄子，「回家之後，就炒給媽媽吃，哇，媽媽好感動哦，沒有想到13歲的兒子就能夠做菜給她吃，我自己也感到很驕傲」；覺得童軍生活是一種生活的情趣，也是一種生活的技能。

總統指出，2007年台灣曾經派500多人參加世界童軍大露營，今年稍早在澄清湖也舉辦中華民國建國百年的大露營，世界各國有許多人來參加。

他說，在場許多童軍馬上就要出發到瑞典參加4年一度的全球大露營，估計約有4萬多人參加，盛況空前，「一方面祝福大家此行順利，也希望各位在會場上能夠展現中華民國童軍的訓練成果，不但是在各種生活、求生技巧，乃至於應對進退，最好能夠再學一兩句瑞典話」。

總統說，在名義上，他是童軍總會會長，希望童軍運動能夠繼續維持下去，「這是很好的道德教育、家庭教育跟社會教育，這是學校裡面很多學不到的，尤其在我們這個社會，目前的現況非常需要有這樣的一種發展」。


【2011/07/25 中央社】@ http://udn.com/

新聞來源:http://udn.com/NEWS/BREAKINGNEWS/BREAKINGNEWS1/6483726.shtml

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8大關鍵問題寶寶受益一生

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【2011/07/25來源： 父母網 】

                         8大問題讓寶寶受益一生

身為現代父母，您知道現代孩子該怎樣教育嗎?很多父母認為，家庭教育就是開發孩子的智力，也就是讓孩子從兩三歲開始背唐詩，四五歲學英語，上學後要請家教、上輔導班，成績一定要名列前茅，將來一定要上名牌大學。似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。實踐證明，這是對家庭教育的極大誤解，是升學教育在家庭教育中產生的不良後果。家庭教育最重要的任務應該是建築孩子的人格長城。

試想，如果一個孩子缺少對生命的認知，一遇到挫折就產生輕生的念頭;沒有夢想的能力，連自己將來想做什麼都不知道;不懂得保護自己，有的人做了博士生依然被農民拐賣;無法與別人共享，腰纏萬貫卻不快樂。那麼，即使這個孩子門門功課考第一，又能怎麼樣?

當今，最該改變的是父母，是父母的教育觀念。那麼，正確的家庭教育應該是什麼?是父母應該幫助孩子建造一個良好的人生平臺，讓孩子有很好的人格修養，懂得做人，懂得成功的真正含義。

只有父母的教育觀念發生了轉變，我們的孩子才能接受良好的家庭教育，才能終生受益。

第—大關鍵問題：如何讓孩子樹立樂觀向上的心態

1.接受現實是走向樂觀的第一步
2.培養樂觀的性格，讓孩子坦然地面對生活中的不幸
3.讓孩子保持一顆平常心
4.孩子把大量的精力耗費在焦慮上，就不能發揮其固有的能力
5.幽默感看似“小伎倆”，實則“大本事”


    第二大關鍵問題： 讓孩子學會感恩，懂得寬容



1.心胸狹窄只會讓孩子一生痛苦
2.擁有愛心，就有了求知求美的動力
3.惡作劇會“惹禍”，及時引導孩子改正
4.及時消除孩子的殘忍行為
5.懂得感恩，才會成長



第三大關鍵問題： 培養孩子直面挫敗的勇氣


1.孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗
2.培養孩子的意志力不容忽視
3.對挫折感到陌生的孩子，很難融入社會
4.用自信取代自卑
5.總是責備孩子的失敗，孩子將會變得“無能”
6.對孩子進行誇獎，但不要過度


   第四大關鍵問題： 教會孩子自我保護


1.教會孩子一些安全常識，冷靜應對傷害
2.依靠父母的孩子，總免不了挨摔
3.孩子缺乏處世能力，隨時都會有被生活吞噬的危險
4.過分地保護，就等于“傷害”
5.提高孩子的“免疫力”，從容面對誘惑


第五大關鍵問題：讓孩子敢于夢想

1.有夢想才有創造
2.不要訓斥孩子的“夢話”
3.孩子有夢想時，催促他向夢想邁進一步
4.拒絕孩子問的“為什麼”，就等于剪斷了他思維的翅膀
5.善待孩子的興趣
6.善于創造的孩子，往往具有一個奔馳的頭腦


第六大關鍵問題： 隨培養孩子良好的溝通技巧


1.懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣
2.孩子善于談吐，最能弓l起別人的興趣和注意
3.尊重他人，就是尊重自己
4.孩子勇于承認錯誤，則錯誤已經改了一半
5.合作能力比知識更重要
6.懂得傾聽的孩子具有人格魅力


　第七大關鍵問題： 教會孩子合理使用錢財


1.孩子越早接觸和學會使用零花錢，長大後就越容易賺到錢
2.正確處理孩子的壓歲錢
3.養成儲蓄的習慣，讓孩子終生受益
4.授之以魚，授之以漁
5.糾正孩子盲目攀比的心理


第八大關鍵問題： 幫助孩子正確認識自我

1.鼓勵孩子主動與人交往，消除孩子的孤僻
2.長期處在害羞之中，孩子容易產生自卑感
3.學會欣賞別人，才會欣賞自己
4.讓孩子每天發現一個自己的優點


新聞來源:
http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/food/2011-07/25/c_121717897_4.htm

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調查顯示4成未成年犯曾恨過父母

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     【2011/07/24来源:中新社】


        小靜今年剛20歲，但她的青春年華卻要在高墻裏度過。3年前，她因殺人被判刑15年。
3歲時，小靜父母離異，她從小由外婆帶大。母親改嫁後生了弟弟，比她小10歲。初二便輟學的小靜，每天上網，跟一幫“哥們兒”鬼混，為幫朋友出氣，最後竟鬧出人命。

中國預防青少年犯罪研究會近日發佈《2010年我國未成年犯抽樣調查分析報告》，統計結果顯示，家庭殘缺、家庭關係不好和家庭教育不當是影響未成年人犯罪的重要因素。未成年犯父母對孩子的關心程度遠遠低於普通未成年人父母，平均的比較關心程度只有30%左右。有近41%的未成年犯選擇恨過父母。
2010年，中國預防青少年犯罪研究會人員與中國青年報記者赴北京、天津、黑龍江、河南、山東、浙江、江蘇、陜西、湖南、雲南等10個省、直轄市的未成年犯管教所、女子監獄開展調研，同時對上述10個省、直轄市的初中學生進行抽樣調查研究，在家庭情況、學校生活、社區環境、媒介使用等方面與未成年犯進行了比較分析。還對30名未成年犯的父母、老師和同伴進行了深度訪談。
近一半未成年犯沒跟父母住一起
調查發現，家庭的健全度對於犯罪未成年人的影響相當顯著。許多未成年犯在單親家庭的環境下長大，或者長期留守鄉村，與祖父母共同生活。在“長期生活對象”的調查中，未成年犯親生父母的選擇率僅為55～56%。不與親生父母生活在一起的原因，主要是父母離異、父母感情不好、父母因工作原因離開自己(留守現象)。

高達四成以上的未成年犯表示，曾經恨過父母，原因主要是父母不夠理解、不關心自己的心理感受、不讓做自己想做的事。父母在孩子心理、業餘愛好等發展型需求上缺乏關心，使得他們與未成年犯之間的溝通出現了嚴重的“代溝”。這種溝通不暢甚至造成未成年犯對父母產生了恨意。
小靜15歲起就自己在外面租房住，她說自己在外面自由，出去玩方便。問及父母，小靜的回答都是“不清楚”、“不知道”，顯然帶著敵意。父親一個月給她打一次電話，給她生活費，而母親改嫁後根本就管不了她。“她管不了我。”小靜揚著頭說。
浙江未成年人管教所民警江漢告訴記者，未成年人犯罪的原因主要是三個方面：學校、家庭、社會，家庭對孩子的影響尤其重要，管教所裏的未成年犯30%左右是家庭不健全的。最讓他感慨的是小剛，由於殺人被判無期徒刑。
小剛一歲時，爸爸上山砍柴摔死了，媽媽改嫁。在他7歲那年，媽媽難產死亡，後來跟著叔叔一起生活。嬸嬸對他很不好，動不動就打他，後來他離家出走，10歲就出來混，到處找事情做。但一般地方都不敢用童工，有的地方用了也不給錢。由於長期缺乏家庭溫暖，小剛的心理變得越來越畸形。一次因為一點小糾紛，就對人捅刀子，捅了21刀，致人流血過多死亡。“孩子才17歲，以後的日子又要在高墻裏度過。像這种家庭不幸的孩子，如果社會能夠及時關心他，本來悲劇不應該發生。”江漢嘆道。
小慧跟小靜一樣，也是很小的時候父母就離婚了，她跟爸爸住。爸爸是一個送貨工人，經常一天到晚都不在家，對小慧管得很少。雖然小慧不像小靜那麼叛逆，但缺少父母關愛的小慧總是感覺寂寞，就和一些同學經常出去上網，而且很早就交了男朋友，並有了性體驗。
看上去很文靜、內向的小慧，令人很難相信她因強迫賣淫被判刑4年。當時，小慧的一個朋友說有人欠她錢，小慧便給她出主意，說“把那個欠錢的人賣了”。她們騙出來“賣掉”的那個女孩，後來被強迫賣淫，受盡折磨。小慧根本沒有想過，賣淫對於一個女孩子意味著什麼，她說當時那麼做“就是為了好玩”。
和小慧對話時，正好那天她爸爸來看她。說起女兒，這名皮膚黝黑的農村漢子捶胸嘆道：“都是我不好，沒有好好管她！”他說平時只顧幹活掙錢，忽略了對女兒的教育，才使女兒走上了歧途。
小慧偶爾也會去媽媽那兒住幾天，但那個家顯然不屬於自己。小慧不知道父母為什麼離婚，有時候也會想，如果當初媽媽不離開會怎樣，但不恨她。說到這裡，小慧的淚水奪眶而出。
這次調查顯示，20%的未成年犯認為，人生最大的幸福是有一個溫暖的家。
“父母總是不理解我”
小明是家裏的獨生子，從小被爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆當成掌上明珠。對於家人的寵愛，小明並不買賬。他說自己跟父母關係都不好，“因為他們都不理解我，我做什麼事都懷疑我”。
他說，媽媽對他管教特別嚴格，經常打他。“我基本上充當一個出氣筒的角色。”小明說，他經常跟父母對著幹，父母越打他，他越是要這麼做，後來父母拿他也沒辦法。到初一時，基本上管不了他了，這時才開始用商量的辦法來解決問題。他說，那時“已經晚了”。
小明7歲時，就在表哥的影響下，經常去網吧玩遊戲、聊天。他曾多次離家出走，最早的一次是8歲時，被媽媽打罵過後，跑到哥哥的同學家待了十幾天，媽媽才找到他。13歲時，由於多次和父母發生衝突，便報復性地不回家，整天呆在網吧裏，父母無奈，只好答應讓他自己住。
小明讀到初二時輟學，後來，父母把他送到河南的一所武術學校，他覺得那裏太苦，就請假回家了。父母又給他聯繫了一家技校，但沒讀多久，他就因搶劫進了未成年犯管教所。
“我真不知道該怎麼管他，打也不是，哄也不是，最後弄成這樣。”小明的媽媽嘆了口氣說。她說，小明學習成績一直不錯，中考時憑自己的能力考到湖南衡陽三中的重點班。家裏人一直很重視他的教育，認為他是讀大學的料。
小明媽媽認為，“棍棒之下出孝子”，但小明爸爸不認同，兩人在教育兒子的問題上分歧很大。小明爸爸總是埋怨她把兒子管得太嚴厲，導致了後來的結果；而小明媽媽認為，是小明爸爸過於放縱孩子的原因。
在“導致不良行為走向犯罪主要原因”的抽樣調查中，未成年犯選擇“家庭關係差”(21.58%)、家庭殘缺(17.79%)、家庭經濟困難(15.18%)、家庭教育方式不當(10.66%)都有一定比例，可見家庭因素對未成年人犯罪有一定的影響。
在“家裏人對自己態度如何”(家庭氛圍)的調查中，超過55%的未成年犯認為，家庭成員“很疼愛我”，“大部分事情都順著我”，而同時又有近20%的未成年犯同時選擇“要求非常嚴格、事事都管”。同樣的問題，普通未成年人選擇率最高的為“家裏人很疼愛”，佔82%以上；其次為“要求非常嚴格”，達34.6%；第三為“大部分事情都順著你”，達30%左右。“未成年犯家庭成員在某些時候是溺愛的，而在某些時候又過分地嚴格管教。這種矛盾的家庭氛圍和教育方式對未成年人的成長極為不利，很難讓未成年人形成正確的認知與判斷。”參與調研的南開大學社會學與社會工作係王星博士說。
通過調查發現，未成年犯的家庭普遍存在家庭關係不和諧、家庭殘缺破裂的情況，父母文化程度不高，對未成年犯的關心僅集中在基本生活層面，對於其心理情緒、技能發展等都比較漠視，與未成年犯出現溝通與交流不暢。再加上教育方法上出現偏差，溺愛與嚴加管教相結合，從一個極端走向另外一個極端，使得大多數未成年犯沒有從家庭得到應該有的溫暖。無法從家庭生活中形成對社會正確而客觀的認知和行為，是導致未成年犯走向犯罪道路的重要因素之一。
調查顯示，對未成年犯“影響最大的人”，45.6%的未成年犯選擇“校外朋友”，其次是“父親”和“網路人物”，約各佔10%左右。相比于普通未成年人，未成年犯認為父親是負面人物的比重相當高。“這說明，在未成年犯身邊，缺乏正面角色的引導。”王星說。
在對父母教育方式的調查中，可以看出，父母對於未成年犯的教育方式基本是趨同的，隨著行為由不良行為逐漸過渡到犯罪行為(說謊被揭露、學習成績不好、通宵上網、夜不歸宿、欺負同學、搶別人財物、盜竊、與違法人員結交、因違法被勞教、因違法被判刑)，父母的教育方式也呈現由說服教育為主(40%～60%)，加上打罵(穩定在20%左右)，到說服教育比重逐漸減少(20%)、打罵比重逐漸增高(25%)，再到出現打罵比重急劇減少(不到5%)而說服教育又逐漸回升(40%～50%)的情況。

“總被老師批評，所以我不喜歡上學”

小強今年18歲，爸爸媽媽在杭州打工，他和奶奶在江蘇老家住。自從父母離家後，小強的學習成績逐漸下降。因為學習不好，總被老師批評，他便越來越討厭上學，經常曠課。尤其是每個週五，他基本上沒上過課，而是去打籃球。由於他是住校，家裏人不知道他在學校經常曠課。回憶起學校的課程，他說喜歡語文，對數學和英語不感興趣。


初一那年暑假，小強到杭州找爸爸媽媽，後來就不想回去了，父母拗不過他，只好同意。開始，爸爸想讓他學門手藝，讓他去飯店做過學徒，想以後當個廚師。由於他不滿18歲，也沒身份證，被有關部門認為是違法用工，飯店也不敢再讓他去了。

後來，父母以讓他回去辦身份證的名義，把他送回老家上學，但他沒上多長時間，就又逃學來了杭州。父母也拿他沒辦法。後來，小強便一直待在家裏無所事事，經常出去上上網，打檯球，看電視。2009年7月9日，小強因詐騙罪被判刑。

抽樣調查發現，部分學校對未成年人不良行為缺乏有效的干預和及時的引導，問題未成年人對學校和老師存在一定程度的不信任現象。在與未成年犯的選擇比較中，未成年犯對學校教育的認可度大大低於未犯罪的青少年。

高達46.06%的未成年犯經常逃學曠課，原因有“想出去玩”(近65.6%)、“想上網”(佔46.86%)、厭惡學習(佔36.62%)。

這些未成年人曠課後，大部分去了網吧(佔71.14%)，還有的是和朋友在社會上混(佔53.76%)，還有閒逛(44.21%)、睡覺(33.4%)等。這說明未成年犯在逃學和曠課後幾乎處於游離狀態，沒有固定的生活目標和正常的生活方式，成了“社會遊民”。


調查組認為，學校是青少年社會化的第二個重要環節，如果未成年人對學校教育是認可並接受的，他們在不良環境中習得的一些不良行為就沒有轉化為犯罪行為傾向的機會。但從調查來看，“阻止犯罪行為的有效對象”，“家長”的選擇率為55.24%，朋友為35.76%，專業人士為23.24%，而老師的選擇率不到10%。


“目前有些學校只重視應試教育，忽視對未成年人心理健康和法制意識的教育，使得未成年人在學校層面出現的認知與行為偏差，得不到有效的矯正。未成年犯對家庭和學校缺乏歸屬感，只能通過逃學和曠課的方式逃避，成為社會邊緣群體。再加上自身心智機能的不成熟，與違法犯罪對象接觸和認識的概率大大增加，最終導致了犯罪行為。”中國公安大學教授王大為博士說。

                                                                                                                                       作者: 王俊秀

新聞來源:http://www.chinesetoday.com/news/show/id/519734

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不做怪獸家長﹕「非典」港爸港媽奮鬥記（上）

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【2011-07-10 明報專訊 】

      每年到了六月都會有不少家長過着寢食難安的日子，因為又是小一及中學派位結果公布的時候。今年我們在老三的小學與家教會的其他家長一起「迎新」，為明年入學的新生家長舉辦諮詢活動。我家老三今年小二，老大、老二已中二、小六，看到那些新生家長就令我們不禁想起我們為家中三名港孩的「奮鬥」過程。雖然我們還不算是已經「上岸」，但回想起來，在香港，要當個合格的「港爸、港媽」真不容易。其中，為了替這三個孩子找適合的學校，我們這十年來（由老大四歲開始算起吧），實是吃了不少苦頭。直到現在，我倆依然不時反思究竟有沒有做錯。錯在哪裏？可能是希望為他們找一條在主流以外的「非典型」教育路吧！？

我們兩人，一個在中學教了多年英語，經歷了Band 5到Band 1不同水平的學校；另一個則在本地大學授業多年，但同樣目睹我們的教育制度對孩子們所作的「傷害」。自己有孩子之後，就下定決心，要讓他們能享受一個真正的童年，不要被分數、測驗、作業、考試剝奪他們應該享受的成長經驗。大概和少數中產港爸港媽一樣，自己在主流考試地獄中爬出來成為「勝利者」，有過一些體會，就明白並不是非要孩子跟從自己以前走過的道路不可（當然更多家長是決心要令自家孩子和自己一樣成為勝利者）。現在我們好像有了選擇的機會，於是希望讓他們選擇一條不一樣的成長路。

儘管我們的目標很明確，但當時卻不知道具體上該怎樣做，只能「摸着石頭過河」，逐步嘗試。家庭教育我們自有一套做法，可是最困難的還是要找到適合孩子們的學校。最近報章上有專題提醒家長選擇學校前必先要充分了解孩子的特性和能力。不過，相信對很多家長來說，了解孩子也許尚算容易，要找到「適合」的學校卻肯定是難關。家長只能在現有的學校中去選擇，但要知道我們這類非典型「小眾」家長，對主流學校的影響微乎其微。

官津校都是成績主義

在香港，學校的同質化非常明顯，一般的官立和津貼學校都是成績主義，沒有多大分別，每家表面看來都是面目模糊，真不知道如何選起。我們又並不看重一般在家長討論區會出現的選校指標——有多少派到英中、Band 1等等。最要命的還是很多學校雖然都宣傳愉快學習，但當我們找個該校家長一問，卻發現原來每天有「八大件」家課，抄書、默書一大籮，完全不是那回事。還記得有一次到某區內有名的直資小學面試，校長落力宣傳他們的老師隊伍中有多位博士，學術水平甚高云云，我們聽起來啼笑皆非，結果落荒而逃。至於強調「多元發展」的學校，說穿了也只不過是除了成績以外，還要求同學們能文能武，在體育和音樂等課外活動都要有出色表現罷了。換言之，從小開始，在主流學校的孩子們就要在各種各樣的要求下互相競爭，但這種生活可不是我們希望為我的孩子們選擇的成長路。即使如此，家長在選學校的過程中，還是有很多的顧慮。如老大的中文很弱，但我們又怕把他放到國際學校就會變成對中文一竅不通的「半唐番」（親友中大不乏人），所以打消了這念頭，不敢太早就把老大放在國際學校。

怕放到國際學校變「半唐番」

話說老大自小就比其他小孩學習得慢一點，到了三歲還不太會說話，又有輕微口吃毛病，我們固然沒有把他放在精英幼稚園，偏偏在一所強調愉快學習的地方，他的老師卻很曖昧地「暗示」他是不是有言語障礙，把我們嚇得把老大帶去做了不少測試。此外，我們希望家中外傭能融入我們當中，因此家裏以英語為主，他的中文就自然及不上其他同學。我們倒沒有所謂，不過老大的中文課業卻吃了不少苦頭。

到了要選小學的時候，我們當然不敢往主流走，而是往私校和直資學校裏找。那時我們還很天真的以為學校之間總有理念的分別，直資或私校因為沒有了資助制度的掣肘，還是可以為孩子提供一個不一樣的成長環境，於是找了一家標榜「愛心教育」的私立小學，也過了一個愉快的小一。到了小二，噩夢很快就來了，中文科老師不斷投訴他的中文太差。

「同學都沒問題 我不明白為什麼他做不到？」

有一天——才不過是開課不久的十月——中文老師在他的作文家課中打了一個「全版」的「大交叉」及加上一個簡單得令孩子看到就害怕的評語﹕「重做！」。老媽很緊張，因為我們明明已跟校方及老師打過招呼，交代過他的中文水平比其他同學略低。事後她也跑去跟老師溝通。老媽的人際關係技巧高超，自然不是「怪獸家長」式的溝通，她是真心希望老師理解包容，我們也強調我們知道他的中文較差是他自身問題，不會怪到學校頭上。可是，那位老師最後一句「不過，其他同學都沒有問題，我不明白為什麼他做不到？」卻令平常溫柔的老媽怒不可遏，立即決定轉校！老爸見狀嚇呆了，但明白她是因為心痛要老大在這樣的老師下面生活。她坐言起行，到處打聽有什麼學校可以考慮。這次我們學乖了，向身邊的朋友打聽他們的孩子入讀哪家學校，再請他們分享他們的親身經驗。最後她選了一家標榜培養多元智能、小班活動教學、注重閱讀而管教相對「寬鬆」的直資中文學校，最吸引的是他們的英語環境也不俗（有幾位外籍英語老師），所以我們想對老大來說似乎是一個不錯的歸宿。

老大在十一月轉到新學校，開始時確是不錯。他喜歡踢足球，而學校每星期也有兩天的下午會舉辦一些多元智能的興趣班，碰巧他的外籍英語老師正是他的足球班老師，所以他的小二過得非常愉快。到了小三，他加入足球隊，在大部分是小五、六學生的校隊擔任正選，找到了久違的自信心和成功感。他在學習上雖然不算聰明，卻很用功，中文也在我們的支援下大概能勉強追到班上的末段水平。

奈何好景不常，到了小五，雖然學校為一條龍升中制，不需要為「呈分試」或「系統評核」操心，但學校為了要突顯同學們成績優異，開始「催谷」學生參加各種各樣的校外比賽和考試。我們從升到中學部的學生家長口中知道學校只會變本加厲，例如要還是中二、中三的尖子同學參加GCSE（英國的中五會考）；而到了小四、五，學校的課程逐漸變成考試、成績導向；課堂教學也變得單向沉悶；小五的英語課大部分時間就是用來操練學校要他們報考的校外英語試。我們聽到這兒，就知道此地不宜久留。雖然我們覺得學校沒有錯，大部分的家長亦很接受這些「催谷」，學校也成為了區內的名校，每年小一收生已是十五選一；但我們自知老大的資質有限，在這種高壓、「適者生存」的環境是不可能有生存機會，只會成為其他同學的「墊腳石」。結果，我家的「孟母」決定「三遷」，在小五暑假就把老大轉到一家國際學校就讀。這所學校標榜的是一星期五節的中文課，所以我們希望老大的中文也不至荒廢。一般國際學校小學比本地學校早一年開始，所以我們的小六就等於他們的中一，念完小五轉校比較理想。

選校勿只問初小家長意見

老大的經驗教訓我們初小往往是蜜月期，有些學校可能會由小一就開始「催谷」，但還是有學校在小一能愉快學習，只不過到了小二、小三就開始原形畢露。所以港爸、港媽們選擇學校，千萬不要只詢問初小家長意見，小三以上才會見真章！我們也充分體會到，在香港這個教育制度中，學校無論起初抱有什麼教育理念，在主流社會、市場、家長的多重壓力衝擊下終會有失守的一天。

主流學校一個更加嚴重的死穴是照顧學習能力差異。我們有時也會羨慕朋友的小孩在傳統名校如魚得水，但我們始終相信不同孩子智愚有別，每個人的成長速度也會不同，因此老大的成長也教會了我們，學習是十多年的馬拉松比賽——一次默書、一個考試不會決定孩子的一生。我們在老大小一、小二的時候曾非常害怕他的中文不足以應付本地學校的要求，但到了小五，他的中文已達到班上中游水平。英語小說不在話下，連中文方面，他也會在漫畫以外，開始閱讀不同類型的書籍。小學時期他看台灣的小學校園故事，上了中學，他在老爸的介紹下，開始看日本的輕小說。這和有些在小學已經是在看金庸和其他經典小說的孩子當然不能相比，但我們着眼的是他和自己相比有沒有進步，而不是和鄰家孩子比較。要知道老大剛上小學時中文是一竅不通的，到了小六已能以中文應付課程需要，並且能欣賞中文讀物，光是這兩點我們覺得已經「達標」。他現在的成績只屬中游，但他卻是一個能主動學習，會為自己行為負責的好孩子，老爸就更為他在球場上積極進取而又有團隊意識而欣慰。當一個非主流港爸港媽，前提條件當然是要有耐性，能抗拒把自家孩子和別家孩子比較，並為他們的「緩慢」進步而告慰。千萬不要怕輸在起跑線上！

老二的經歷更加曲折，但多虧了他，我們才能體驗到真正的非主流小學教育，我們在下星期再和大家分享他的遭遇。

文 趙永佳 何美儀

編輯 劉逸芝

 新聞來源:http://news.sina.com.hk/news/23/1/1/2377293/1.html

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小學童嗆醫師 出口成髒

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【2011/07/09台灣新生報】

      三年級小學生不但出口成髒，還以台語放話要「撂人」教訓醫師，讓民眾大嘆教育出了大問題。新北市府教育局昨天表示，學校與家庭教育都要檢討，家長要注意孩子的暑假交友。
王姓男子昨天表示，他日前陪妻子前往土城區明德路某診所就醫時，發現護理人員在幫一名小學三年級男童處理皮膚疔瘡傷口，可能是太痛，引起男童數度大喊。
後來，男童竟大爆粗口，數度向女護士大罵三字經，引起診所醫師不悅，且一旁的男童家屬也沒有制止，於是向男童說教一番；但男童的阿嬤只是將男童摟在懷中，沒有對男童「出口成髒」表示歉意。
更讓一旁待診病患訝異的是，祖孫倆沒治療完掉頭就走，微胖小學童經過醫師背後時，還輕聲以台語說「等我撂人來教訓你」，出了診所門口，並大力拍打機車座墊洩憤，引起其他民眾側目、議論紛紛。

      市府教育局表示，日前也有家長反映，板橋中山國中校門口，有穿制服的「童子軍」，與校外抽菸的中輟生聚集遊蕩。教育局指出，孩童的言行容易受學校同儕與家庭成員影響，社會錯誤價值觀與孩童的交友圈，容易讓孩童以為聚眾逞兇鬥狠是耍帥、一切向武力看齊。
教育局表示，家庭也是一所「愛」的學校，家庭教育最主要傳遞的不是學校知識，而是與生俱來的愛與安全感，呼籲家長把經營家庭關係、親子互動，當成比工作更重要課題來學習，不要太過溺愛。
市府警察局少年警察隊表示，七、八月暑假期間，執行「青春專案」，聯合稽查小組由教育、衛生、經濟發展、工務、消防、校外會、少輔會及少年警察隊、保安警察大隊、婦幼警察隊組成。

新聞來源：http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110709/128/2uqih.html

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社會研究所－從虎媽戰歌看兩岸教育

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2011-07-09旺報 【張嬙／資深媒體人】


以嚴格教育子女聞名的美籍華裔作家蔡美兒來到北京上海宣傳新書《虎媽戰歌》中文版。虎媽父母及夫婿還有兩個聰明女兒隨行，所到之處引來媒體高度關注。其實虎媽宣導的嚴格紀律以中國家庭教育觀點看來並不過分，兩岸的孩子一向被要求長時間讀書還有學習各種技藝。不過虎媽訪華時機有點不對，近來大陸家長高喊高考制度扼殺創意，呼籲給予孩子更多時間玩耍與自由。



網上就有不少反對聲浪，有網友留言認為大陸教育環境嚴厲苛刻，學生在學校得不到公平尊重，他們只有在母親與家庭中獲得平衡。而虎媽的言論以及她的「耶魯教授」頭銜，會將更多孩子推向嚴格教育的死胡同。


因此虎媽在北京演講特別指出，中國孩子不缺紀律，缺的是自由選擇、獨立思考，挑戰權威的空間，而這恰恰是美國孩子擅長的。從虎媽身上可以看到中美教育應該互補，互相學習，虎媽在美國高喊紀律，來到大陸提倡創意與多元選擇，是為虎媽戰歌二重奏。


大陸仍然無法擺脫死板的教育思維模式，台灣在教改後已逐漸拋棄死讀書死記的舊思維，年輕人可以找到多元與創意，近來蓬勃發展的文化創意產業更反映台灣創意教育已經開花結果，台灣的教育模式顯然可為大陸借鏡。

新聞來源:http://news.chinatimes.com/forum/11051404/112011070900456.html

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教育部舉辦「愛家515－再造家庭價值」世界咖啡館活動透過集體智能凝聚倡導家庭價值教育策略

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【100-07-08教育部電子報】

教育部100年7月8日（星期五）在新竹市舉辦「愛家515－再造家庭價值」世界咖啡館活動，邀請專家學者、國中小校長教師、家庭教育專業人員及家庭教育中心代表等共130人，針對婚姻價值、生育價值、家務價值、親職價值及祖孫互動價值等5項議題進行4回合研討，期透過本活動方式，發揮集體智能，凝聚社群意識，倡導家庭價值之教育策略，作為未來家庭教育工作推動之重要參考。有鑑於近年來國人婚育意願下降，離婚率升高，人口結構少子女高齡化，對國家社會將形成嚴竣衝擊。世界先進國家都已經認知，有活力、具生產力的家庭，是國家未來發展的基礎，是下一個世代的搖籃。家庭的強弱，將大幅反應每個國家社會的競爭力。世界各國紛紛大舉投資於「家庭政策」，把「家庭」的需求，納入未來國家發展計畫中，透過公共體系提供援助，減少家庭問題的產生。

我國於民國92年公布「家庭教育法」，為世界首創由政府立法推動家庭教育工作，深受囑目，英國BBC並指派記者前來採訪。教育部已將「家庭教育」列入「教育報告書」執行要項，除已於今（100）年度工作計畫中辦理「愛家515」及「孝親家庭月」等系列活動外，並於下半年籌辦「祖父母節」及「百年真情 一生承諾」等系列活動，無不期望透過推動「家庭日」、戲劇競賽及創意學習活動等寓教於樂之方式，形成重視家庭價值的社會氛圍，達成勾勒家庭幸福願景等計畫目標。


本次活動由國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系周主任麗端擔任議題總召集人，另各子議題召集人：「婚姻價值」為輔仁大學兒童與家庭學系利教授翠珊、「生育價值」為國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所王教授以仁、「親職議題」為國立嘉義大學家庭教育研究中心高主任淑清、「家務價值」為國立空中大學生活科學系唐副教授先梅、「祖孫互動價值」為玄奘大學成人教育與人力發展學系林主任麗惠。預計透過各桌討論，讓各參與者有機會與更多來自不同背景之其他參與者進行意見交流，形成會議最大共識，而透過小組討論過程，也可以帶動同步對話、反思問題、分享共同知識，找到倡導家庭價值之新的行動契機。


新聞來源:http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/news.aspx?news_sn=4321

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愛之深責之切 喝罵絕非良方

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2011/07/08 香港成報

　　聯合國兒童基金會香港委員會對本港小五至中三學生及家長進行調查，發現超過三成父母每星期責罵子女多達五次；四成半認為輕微體罰可以接受；逾三成父母以子女弱點作為話題；七成家長喜歡將子女與其他人比較。該基金會認為父母的這些做法會影響青少年自我形象及自信心。

　　據調查顯示，父母責罵子女時說得最多的，如「生嚿叉燒好過生你」、「你將來一定讀書唔成，瞓天橋底」、「點解我會生咗你呢個低B仔」、「去死啦！人哋個仔/女咩都醒目過你」、「我送你去孤兒院算啦」、「冇出息」……其實這些說話最易傷害子女的心。

　　為人父母都望子成龍，都希望子女將來成為有用的人，每當子女做錯事、或考試成績差，不少父母往往便會厲聲責罵、大聲批評，可謂愛之深、責之切。不少父母認為，責罵也是一種教育子女的方法；不少人還認為不打不成器，責罵是家常便飯。

　　長年以來，父母對子女嘮嘮叨叨講得最多的三句話是：聽話，好好讀書，冇出息。每天清晨上學前，父母總不忘叮囑一句「要聽老師的話」；平時對子女講得最多的是「好好讀書」；當子女考試成績沒得到高分，不小心做了錯事，上課講話被投訴，甚至踢不好球、彈不好琴，父母都可能會訓斥「冇出息」，甚至厲聲責罵。

　　這三句話代表了傳統的中國式的家庭教育，涵蓋了父母們望子成龍的急切心理。父母的這種期待自然無可厚非，但這三句話的不斷重覆究竟會達到怎樣的教育效果，特別是反覆指摘「冇出息」，究竟會給孩子的心理帶來怎樣的影響，可能不少家長們並沒有進一步思考。

　　在成長的過程中，子女必然會有無心的失誤，會遭遇挫折和失敗，做父母的必須學會給他們以明確的、正面的引導，一味指摘「冇出息」，是一種負面的心理踐踏，極可能令子女走向自暴自棄，走向真正的「冇出息」。而責罵更會傷害子女的自尊心和自信心，因為責罵容易激發逆叛心理，青少年不但對父母、對社會都容易產生抗拒心態，還容易脫離主流群體，甚至走上犯罪道路。

　　所以，當父母的，千萬不能用粗暴的態度責罵子女，要倡導正面的、啟發性的教育。同時，父母不能將工作上的壓力、社會上遇到的困擾轉嫁到子女身上，向子女發洩。相反，作為父母每天都應該拿出足夠時間與子女溝通，多說鼓勵和正面說話，建立和諧融洽的家庭關係。

　　作為政府，倡導和宣傳健康家庭教育則是責無旁貸。為了推動兒童參與權，讓青少年發聲，聯合國兒童基金會與香港電台合作，實行網上電台計劃，開展面向青少年的教育節目。這是一個很好的啟迪，特區政府同樣也可以與傳媒合作，如通過電台、電視台、報章等，宣傳家庭教育，介紹教子良方。政府還可以與團體配合，開設有關父母教子的課程、講座、父母交流等，讓父母們學習教育子女的方法、教子注意問題、如何教導父母提高自身修養等，政府和社會合力，相信能有效提高父母們教育子女的水平，從而引導子女樹立正確的人生觀及高尚道德品質，令子女健康成長。

文章來源：http://voy.unicef.org.hk/zh/singpao_03072011_a04/

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誰憐留守兒！父母不在 7雞3貓伴身旁

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【2011/07/07 TVBS】

      中國大陸每年約有1.2億農村人口，到沿海大城市打工，形成約有5800萬名小孩，留在老家跟爺爺奶奶住，這些孩子被稱為「留守兒童」；而在河南嵩縣就有這樣一個案例，一名10歲少女，父母親在外打工，自己一個人住在老家，生活起居都是自己照料，唯一陪伴她的，就是家裡養的7隻雞跟3隻貓。

      每天清晨起床，10歲的留守兒童朱振曉，不是去上學，而是先餵雞，2年前，她才8歲，爸爸、媽媽為了養家外出打工，她就開始過著自己照顧自己的生活。留守兒童朱振曉：「想讓爸爸、媽媽回來，爸爸、媽媽在外面幹活掙錢，供我上學，所以他們不能回來陪我。」
想念爸媽的時候，她只能看看照片填補思念，午餐時間到了，朱振曉熟練地抓起乾樹葉生火，自己煮飯吃。

記 者：「這樣熱不熱啊？」朱振曉：「不熱。」記者：「這煙嗆不嗆啊？」朱振曉：「嗆，以前會把眼淚嗆出來。」記者：「那準備做什麼飯啊？」朱振曉：「玉米 糊。」記者：「最喜歡吃的是什麼飯？」朱振曉：「燒稀飯。」記者：「平常吃肉嗎？」朱振曉：「不吃肉。」記者：「那都什麼時候才吃？」朱振曉：「過年期 間， 吃餃子的時候吃點肉。」
原本家裡還有弟弟陪著，但半年前爸媽接走後，陪伴她的，只剩下家裡養的7隻雞、3隻貓。記者：「你多久沒見到爸爸媽媽啦？」朱振曉：「半年。」記者：「半年沒見了？想他們嗎？」朱振曉：「想。」記者：「想了怎麼辦？」朱振曉：「給爸媽打電話，說我想他們。」
寫作業時，小貓會依偎在她的腳邊，在她心中，家裡的小貓比她幸福，因為至少還有貓媽媽，陪著牠們玩。朱振曉：「我想有個洋娃娃，我想讓它和我做伴，做伴我就不怕了。」
朱 振曉的故事，只是大陸留守兒童的縮影，根據大陸兒童福利政策報告，大陸每年約有1.2億農民，常年在外地工作，留守兒童就有大約5800萬人，佔兒童總數 2.78億人的20%。記者：「你平常多久見一次爸爸媽媽？」留守兒童：「1、2次。」記者：「1、2次是說1年嗎？還是？」留守兒童：「1年。」

      1年只能看到爸爸、媽媽1、2次的留守兒童，因為長期缺代父母陪伴，情感需求得不到滿足，容易導致心理失衡，加上多數由爺爺、奶奶照顧，隔代教養和教育不足，也成了中國大陸急需改善的教育難題。

新聞來源： http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110707/8/2uny0.html

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