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陪著兒子一路走來，陳美雲知道，這榮耀的背後，有多少的努力與不為人知的辛酸。從小愛玩洋娃娃的吳季剛，曾因親友的嘲弄而傷心落淚；念大學時為了舉辦服裝秀，在紐約的酒吧門口為客人掛了兩年衣服，只為了熟悉經常來此的服裝界名流。即使成名之後， 吳季剛仍每天辛勤工作一、二十個小時。
因為吳季剛的與眾不同，也曾帶給陳美雲許多壓力。別人說這母親真怪，男孩子玩娃娃，不但不禁止，還到處託人幫他蒐集。吳季剛不在乎讀書、考試，一心只想順著自己的興趣。陳美雲雖盡力發展他的天賦，卻也在關鍵時刻堅持，要吳季剛把該有的教育完成，「因為教育會讓人有新的知識、新的想法進來。如果都只在做一件事，你的思想就會空掉，不夠寬廣，」陳美雲殷殷告誡兒子。
當吳季剛因為蜜雪兒穿上他設計的禮服一夜成名，陳美雲要吳季剛做的第一件事，就是打電話好好謝謝他的哥哥。因為陳美雲很清楚，「如果不是哥哥這麼按部就班、容易帶，我沒那麼多時間搞你這個小孩，你要謝謝哥哥，」她對吳季剛說。
二十多年來，面對著兩個截然不同的孩子，自稱只是個平凡家庭主婦的陳美雲，卻進行了一場很不平凡的教育實驗。Jason（吳季剛）從小就跟其他的小孩不一樣，他不太願意接受傳統的規範。這在二十多年前，整個大環境還是很保守的氣氛下，對我是很大的挑戰。我還有一個大一點的孩子，心裡就會設定老大走過的路，好像老二也該跟著走。但事實上，我發現有很大的差異。
老大念的是中規中矩的幼稚園，我帶 Jason 去參觀，他就跟我說：「媽媽，我不喜歡這個學校。」這學校就是要穿得乾乾淨淨、整整齊齊，一進去就要學寫字、讀書。
Jason 要上幼稚園的時候，剛好有個朋友告訴我，在內湖有家森林幼稚園，我可以去看看。我帶 Jason 去那個學校，他非常喜歡，因為那裡有很多好玩的東西，整個環境就像是一座森林。裡面的孩子都很快樂，每天剪啊、畫啊、寫啊。
後來我想把弟弟跟哥哥放在同一所學校，我比較方便。我帶弟弟去看哥哥學校，不行；帶哥哥去看弟弟學校，也是不行。哥哥覺得髒兮兮的，他不習慣。我只好各自讓他們讀喜歡的學校，他們都滿快樂的。
我一直在想，多久我才能證實，自由開放的教育跟傳統的教育，到底哪一個才是好的？一、二十年下來，我得到的答案是：適合這個孩子的方式、環境，就是好的。因為你把一個很有想法的孩子放在很呆板的教育，他不一定能快樂、加分。如果你把一個比較傳統的孩子放到任何學習都要開放、自己去思考的環境，他不見得會做得很好。
只愛藝術，不在乎功課
Jason 小學時我跟他講：「你可不可以把成績考好一點？」他就說：「我不覺得一定要像哥哥一樣每天都考一百分，如果他考了九十九分，他就會有失敗的感覺。那我考八十幾分，我每天都有二十分進步的空間。」
我發現再逼 Jason 也是一樣，但還是給他一個標準，不能太離譜，以國外標準來說，就是至少有個 B。
老大初一念完，我們就出國了。
因為我發現 Jason 有很多跟人家不一樣的想法跟動作。比如他從小不玩小汽車，也不愛看卡通；他從小就愛玩娃娃，喜歡看平劇、時尚展。後來我才知道，他喜歡看平劇是因為那些衣服很美，那些線條、佩飾他很喜歡。他很喜歡藝術，但對功課不會要求。那時候台灣的國中有放牛班，我就很擔心，跟我先生講：「Jason 也沒這麼笨，他各種發展都不錯，如果到了中學，因為功課不好被編到放牛班，會影響他心理的成長。還是找機會出國，讓他們有機會去學習新的東西，在語言方面多一些能力，不一定只有念書的路。」
孩子的堅持與母親的堅持
我在 Jason 身上看到一個很大的特質，就是他很堅持。
他從幼稚園開始，捏捏弄弄的能力就很好。他在十四歲的時候，就得到日本紙黏土的教授資格。在日本，平均五十五歲才能拿到這證照。在學紙黏土的當中，他同時跟著教他聖經故事的老師學裁縫，因為老師發現 Jason 念聖經時不專心，一直在畫畫。老師就問他：「你在畫什麼？」他說：「我長大要做設計師。」老師就說：「做設計師需要有人指導。這樣吧，你乖乖念聖經，我每個星期撥一天來專門教你畫畫，因為我是學服裝設計的。」
後來老師真的每星期一天來教他念聖經，一天來教他服裝設計。
可是不到一年，老師就說他的東西全部被 Jason 學完了。「他有天分，你應該請更高明的老師來教他。」因為這位傳教士的一句話，我就去加拿大最好的設計學校 Granville Island Design School 找老師。他一路上都很幸運，常遇到貴人。
到了中學以後，他跟一般孩子都不一樣，幾乎都在工作。他自己做娃娃上網賣，第一筆生意就被騙了，東西寄去卻沒收到錢。他再次上網賣娃娃，就學會請人先把尾款寄來，他用尾款去買布。
Jason 在美國念高中的時候，有個機會可以去法國當交換學生，但他不是那麼想去，因為當時他在美國已經有工作。我就跟他講：「你這工作的目標太小了，你要看遠一點，你去歐洲看看不同的東西會更有感覺。」後來他去了法國，去了之後很喜歡，因為那裡有很多東西可以看。
我覺得孩子的天分是要培養的，可是在培養天分的同時，孩子的基礎教育也一定要有。Jason 很小就跟我講，他不需要念太多東西，可是我跟他說：「我不認同，大學畢業是最基本的。我不要求你考第一名或一百分，但基本的學歷、知識、能力一定要有，這樣才不會變成一個只是會縫、會做，卻沒有學問的工人。」
奇蹟背後的真相
蜜雪兒的事件就像是奇蹟一樣，但背後 Jason 真的努力了很久。他到了紐約學設計，想要做一場職業秀，可是他在紐約沒有人脈。於是他想到一個辦法，他找到一家流行服飾界人常去的酒吧，他就去那邊打工，星期五、六的晚上就坐在門口幫人家掛衣服。第二年的時候，老闆覺得他很不錯，就讓他進去收盤子、幫客人點菜，後來他就愈來愈認識這些人，建立了一些人脈。
他第一次在紐約辦服裝秀的時候，把我們嚇了一跳，因為他是在紐約的職業秀場作秀，非常難得。當時他才大學四年級，即將畢業，但因為忙著籌備服裝秀，沒有繳交畢業作品，所以沒有拿到畢業證書。為了這件事情，我跟他不愉快很長一段時間，但他給了我一個理由，他說：「媽媽，我們學校有一個魔咒，出名的都不會畢業。我一定要比同年齡的人更早讓人看到，所以我要在畢業當季作秀。請你原諒我沒有畢業，但有一天，我會讓學校還我一張畢業證書。」蜜雪兒的事情發生後，學校都對外宣稱 Jason 是他們學校畢業的，其實他並沒有拿到畢業證書。
我現在回想起來，真的覺得他膽識很夠，不懂得害怕。我跟我先生一直都是很緊張，但 Jason 每個步驟都很認真在做。
我自己也是從 Jason 小時候就受到很多壓力，因為每個人都覺得我是怪人，怎麼小男生要學這些東西你一點都不生氣，還在幫他？
記得在加拿大時，家裡擺了Jason 的娃娃作品，有次台灣來的朋友看到就說：「家裡沒女兒，怎麼都是娃娃？」那一次，我看到 Jason 掉淚。為了不讓他再受傷害，我們花了大筆錢，重新裝潢地下室，讓他把作品和工具都移到地下室。他就不必受人嘲弄，他在那裡很開心。
我後來想通一件事：孩子所學的東西，如果不是他喜歡的，他永遠不會快樂，就沒有成就感，那我是不是要揹他一輩子？與其這樣，不如讓他學他自己想做的，他舒服，我也舒服。
站在美國國家歷史博物館裡，看著兒子吳季剛為美國第一夫人蜜雪兒．歐巴馬設計的晚禮服，陳美雲心中有無限的感動。在那博物館裡，那件衣服展示的空間最大，整個電視螢幕不斷的播放吳季剛跟蜜雪兒見面的過程。「我覺得這種榮耀不是剎那，而是永恆的，因為世世代代都會放在那裡。」
Jason 後來曾跟我說過一句話，讓我很感動，他跟我說：「謝謝你，媽媽，讓我可以做我自己。」
文章來源: http://parenting.cw.com.tw/article/article.action?id=5020050&page=1 (親子天下)
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2011年8月8日 星期一
2011年8月6日 星期六
幸福家庭日 回家陪陪孩子
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【聯合報╱記者喻文玟／台中報導】
2011.08.06 03:19 am
台灣國際幸福家庭協會、台中市政府，推動8月第2個星期日為「幸福家庭日」。副市長徐中雄分享他維持幸福家庭秘方，「從事政治19年，有90％時間仍會回家吃晚餐、陪孩子」，「和孩子不一定只是詢問課業、生活作息，最簡單的互動就是親密接觸！」
台中市政府委託台中家庭教育中心，推廣「幸福滿滿」課程，開放未婚、將婚、已婚、銀髮夫妻報名免費，針對各種成家立業階段的夫妻，設計互動課程，電洽：22298885，地址：台中市太平路70號，「幸福滿滿」活動至今年底，課程免費。
社會局指出，根據兒福聯盟調查發現，有三分之一以上的父母，晚上8點以後才回家，10％超過晚上9點以後才回到家，因此40％孩童，每星期和爸媽同桌吃飯的時間在3天以下。
徐中雄與市議員黃國書、劉士州、醫生卓良珍等人，一起簽署幸福儲值卡，「做不缺席的父母，重視家庭價值，建立幸福家庭」。
徐中雄說，擔任民意代表很辛苦，早年沒有高鐵，長達10多年他有90％選擇當「不缺席的爸爸」，即使再累也會從台北回台中陪家人吃晚餐，「沒有壞小孩，只有盡責的雙親，教育態度決定孩子品格。」
新聞來源：http://udn.com/NEWS/DOMESTIC/DOM4/6509405.shtml
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【聯合報╱記者喻文玟／台中報導】
2011.08.06 03:19 am
台灣國際幸福家庭協會、台中市政府，推動8月第2個星期日為「幸福家庭日」。副市長徐中雄分享他維持幸福家庭秘方，「從事政治19年，有90％時間仍會回家吃晚餐、陪孩子」，「和孩子不一定只是詢問課業、生活作息，最簡單的互動就是親密接觸！」
台中市政府委託台中家庭教育中心，推廣「幸福滿滿」課程，開放未婚、將婚、已婚、銀髮夫妻報名免費，針對各種成家立業階段的夫妻，設計互動課程，電洽：22298885，地址：台中市太平路70號，「幸福滿滿」活動至今年底，課程免費。
社會局指出，根據兒福聯盟調查發現，有三分之一以上的父母，晚上8點以後才回家，10％超過晚上9點以後才回到家，因此40％孩童，每星期和爸媽同桌吃飯的時間在3天以下。
徐中雄與市議員黃國書、劉士州、醫生卓良珍等人，一起簽署幸福儲值卡，「做不缺席的父母，重視家庭價值，建立幸福家庭」。
徐中雄說，擔任民意代表很辛苦，早年沒有高鐵，長達10多年他有90％選擇當「不缺席的爸爸」，即使再累也會從台北回台中陪家人吃晚餐，「沒有壞小孩，只有盡責的雙親，教育態度決定孩子品格。」
新聞來源：http://udn.com/NEWS/DOMESTIC/DOM4/6509405.shtml
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2011年8月3日 星期三
家庭教育功能在減少青少年犯罪中的突出位置
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進入21世紀，青少年的犯罪問題已經成為人們普遍關注的問題，綜合治理青少年犯罪問題已經提上日程，其發揮全社會的力量全面參與的正確性是不容質疑的，但是把所有問題都放在一起，找不到一個側重點，就會使預防青少年犯罪工作走入一個誤區。家庭教育在預防青少年犯罪中有著學校和社會所不能比擬的巨大優勢，因此預防青少年犯罪工作必須佔據制高點。
一、家庭教育的無可取代性
家庭、學校、社會都是青少年生活的環境，三者在預防青少年犯罪方面都發揮著作用，但是我們必須承認家庭教育是任何其他環境都不能比擬的。
（一）新生兒的啟蒙教育大多是在家庭之中，剛剛出生時只接觸父母，所以家庭生活幾乎是其生活的全部，家庭教育是孩子接受的最早教育，而父母則是孩子的啟蒙老師，家庭教育奠定了孩子以後發展的基礎，因此父母教育對孩子以後的成長會產生不可磨滅的影響，同時孩子的模仿能力極強，父母的一言一行都起著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。
（二）天生鑄就的親和性。父母與子女是以血緣關是為基礎的，是天然聯繫的紐帶。這種關係使其父母對子女無私的保護和愛成為可能，也使子女在父母的保護下，對父母產生一種天生的信賴和崇敬之情，這樣子女就會對父母產生一種更加自然的親和性，如當父母對子女的教育與學校、社會發生衝突時，子女從感情上更能接受父母的教育，並在父母的影響下樹立自己的人生觀、價值觀。
（三）共同生活產生的熟知性。家庭是孩子的生活場所，孩子大部分時間是在家庭中度過的，家庭生活能夠反映出孩子生活的方方面面，父母只要稍加注意就可以瞭解自己孩子的特點，所謂知子莫若父母也，長期的共同生活使得子女的能力、智趣、性格等都在父母的視野之中，這樣建立在瞭解的基礎上的父母教育便具有針對性，能夠有的放矢，減少盲目性，教育更加有效。
二、家庭教育缺陷是影響青少年犯罪的相關因素
青少年犯罪與家庭結構有關，尤其是父母離異家庭。家庭是社會的細胞，家庭結構的變化幾乎是不可避免的，家庭結構的不健全和家庭功能的缺陷對青少年的影響極大，因此，呼籲父母為子女考慮，主張維持家庭穩定，以保證家庭結構不變，並希望因此而減少青少年犯罪的可能性。家庭不和諧對青少年造成的影響，主要不是父母一方缺失，而是父母感情不和、爭吵，乃至離異的過程中的傷害。在這個過程中，家庭沒有發揮應有的教育、情感溝通、保護的功能，孩子看到的不是父母親社會的行為，相反卻向青少年提供了一個反映社會的典型，從而使青少年社會化。
三、家庭功能缺陷是預防青少年犯罪的著手點
（一）行為上。青少年正處於成長時期，模仿性強，辨別是非能力差，還不知道社會的行為準則，父母作為青少年的初任教師，其言行對青少年有很大影響。若家長缺乏社會責任感，為獲取個人利益不擇手段，對子女的教育與自己的行為不一致，孩子自然就會在潛移默化中受到影響，在難以辨別是非的情況下，沾染惡習，甚至走上違法犯罪的道路。父母對孩子起著身教的作用，父母反社會的行為也是青少年行為出現差異的一個來源。
（二）情感上。滿足情感需要是家庭的重要功能，家庭不僅為青少年提供物質條件，而且是滿足情感需要的重要場所。家庭是否和諧，家庭成員之間相處得是否融洽，關鍵在家庭成員之間的感情溝通良好與否，青少年有愛的需要，父母子女良好的感情互動是滿足青少年愛的需要的重要途徑。一旦愛的需要在家庭中無法滿足，青少年就會向家庭外擴張。在父母子女間充滿深沉而純潔的愛，青少年也只是基於這種愛才得以健康成長、發展，他們之間的關係直接影響著青少年的行為，好的父母子女關係能加強心理聯繫，使父母子女間相互理解、相互支持，形成青少年和諧的心理狀態，有助於青少年人格的形成。
四、以法律規範家庭教育
家庭教育所產生的問題的關鍵在於家長，現在的不少家庭正在“生產”著問題青少年，從父母入手，規範父母的行為，是治本之舉。而現在對父母進行家庭法制培訓僅僅停留在口頭上，家庭工作憑的是對社會的責任感，而沒有法律依據，因此必須明確父母不履行義務所應承擔的責任。深入家庭，發揮家庭預防青少年犯罪的功能勢在必行。
五、增強家庭教育功能、預防和減少青少年犯罪的建議
（一）加強對青少年的家庭保護。家庭保護具體表現為父母對教育、保護青少年享有一定權利並承擔一定的義務，我國的《預防未成年人犯罪法》規定了家庭在預防未成年人不良行為中的主要責任。為了保證青少年健康成長，在社會形形色色的誘惑面前不致走向歧途，父母必須行使法律賦予的某些保護青少年的權利。主要有以下兩方面：
1.履行監護和撫養職能。在家庭中，父母不能虐待、遺棄未成年人，也不能實行家庭暴力，而應保護好其人身與財產權利不受侵犯。《預防未成年人犯罪法》49條規定：“未成年人的父母或者其他監護人不履行監護職責，放任未成年人有本法規定的不良行為或嚴重不良行為的，由公安機關對未成年人的父母或者監護人予以訓誡，責令其嚴加管教。”
2.保證青少年受教育的權利。讓青少年接受九年制義務教育，是法律規定父母必須履行的義務。
（二）建立家庭、學校與社會互動的預防體系。青少年的人生起點在家庭，知識基礎在學校，健康成長在社會，家庭的作用只是一方面。要真正預防和減少青少年犯罪，需要通過法律的形式調動家庭、學校、社會和國家各方面的力量，幫助青少年樹立法制觀念，走好自己的人生道路。要建立起家庭、學校與社會互動的防範體系，構築起“三道”防線，形成家庭、學校、社會的聯動和互動，各方參與，各司其職，各負其職，保證孩子在家庭中受到家長的呵護，而且得到學校和社會的關心和關注，隨時處於家庭、學校和社會的全方位監控之下。主要有以下幾方面：
1.對青少年開展生動活潑的法制教育，培養青少年良好的思想品德和法制觀念，使青少年學法、懂法、守法落到實處。
2.對青少年的不良行為，採取早發現、早預防的措施。家庭、學校和社會應及時對有不良行為的青少年進行教育和幫助。
3.提高家長家庭教育的水準。要向廣大家長宣傳党的教育方針，正確的教育思想和方法，交流推廣科學教育子女的經驗，指導學生家長樹立正確的教育觀、人才觀，使家長能科學地對孩子進行家庭教育。
總之，青少年健康成長是我們的期待。為了讓孩子健康成長，我們一定要強化家庭的教育功能。
文章來源: http://www.slgz.cn/html/jingjixuelei/zhongguojingji/20110430/31817.html
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進入21世紀，青少年的犯罪問題已經成為人們普遍關注的問題，綜合治理青少年犯罪問題已經提上日程，其發揮全社會的力量全面參與的正確性是不容質疑的，但是把所有問題都放在一起，找不到一個側重點，就會使預防青少年犯罪工作走入一個誤區。家庭教育在預防青少年犯罪中有著學校和社會所不能比擬的巨大優勢，因此預防青少年犯罪工作必須佔據制高點。
一、家庭教育的無可取代性
家庭、學校、社會都是青少年生活的環境，三者在預防青少年犯罪方面都發揮著作用，但是我們必須承認家庭教育是任何其他環境都不能比擬的。
（一）新生兒的啟蒙教育大多是在家庭之中，剛剛出生時只接觸父母，所以家庭生活幾乎是其生活的全部，家庭教育是孩子接受的最早教育，而父母則是孩子的啟蒙老師，家庭教育奠定了孩子以後發展的基礎，因此父母教育對孩子以後的成長會產生不可磨滅的影響，同時孩子的模仿能力極強，父母的一言一行都起著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。
（二）天生鑄就的親和性。父母與子女是以血緣關是為基礎的，是天然聯繫的紐帶。這種關係使其父母對子女無私的保護和愛成為可能，也使子女在父母的保護下，對父母產生一種天生的信賴和崇敬之情，這樣子女就會對父母產生一種更加自然的親和性，如當父母對子女的教育與學校、社會發生衝突時，子女從感情上更能接受父母的教育，並在父母的影響下樹立自己的人生觀、價值觀。
（三）共同生活產生的熟知性。家庭是孩子的生活場所，孩子大部分時間是在家庭中度過的，家庭生活能夠反映出孩子生活的方方面面，父母只要稍加注意就可以瞭解自己孩子的特點，所謂知子莫若父母也，長期的共同生活使得子女的能力、智趣、性格等都在父母的視野之中，這樣建立在瞭解的基礎上的父母教育便具有針對性，能夠有的放矢，減少盲目性，教育更加有效。
二、家庭教育缺陷是影響青少年犯罪的相關因素
青少年犯罪與家庭結構有關，尤其是父母離異家庭。家庭是社會的細胞，家庭結構的變化幾乎是不可避免的，家庭結構的不健全和家庭功能的缺陷對青少年的影響極大，因此，呼籲父母為子女考慮，主張維持家庭穩定，以保證家庭結構不變，並希望因此而減少青少年犯罪的可能性。家庭不和諧對青少年造成的影響，主要不是父母一方缺失，而是父母感情不和、爭吵，乃至離異的過程中的傷害。在這個過程中，家庭沒有發揮應有的教育、情感溝通、保護的功能，孩子看到的不是父母親社會的行為，相反卻向青少年提供了一個反映社會的典型，從而使青少年社會化。
三、家庭功能缺陷是預防青少年犯罪的著手點
（一）行為上。青少年正處於成長時期，模仿性強，辨別是非能力差，還不知道社會的行為準則，父母作為青少年的初任教師，其言行對青少年有很大影響。若家長缺乏社會責任感，為獲取個人利益不擇手段，對子女的教育與自己的行為不一致，孩子自然就會在潛移默化中受到影響，在難以辨別是非的情況下，沾染惡習，甚至走上違法犯罪的道路。父母對孩子起著身教的作用，父母反社會的行為也是青少年行為出現差異的一個來源。
（二）情感上。滿足情感需要是家庭的重要功能，家庭不僅為青少年提供物質條件，而且是滿足情感需要的重要場所。家庭是否和諧，家庭成員之間相處得是否融洽，關鍵在家庭成員之間的感情溝通良好與否，青少年有愛的需要，父母子女良好的感情互動是滿足青少年愛的需要的重要途徑。一旦愛的需要在家庭中無法滿足，青少年就會向家庭外擴張。在父母子女間充滿深沉而純潔的愛，青少年也只是基於這種愛才得以健康成長、發展，他們之間的關係直接影響著青少年的行為，好的父母子女關係能加強心理聯繫，使父母子女間相互理解、相互支持，形成青少年和諧的心理狀態，有助於青少年人格的形成。
四、以法律規範家庭教育
家庭教育所產生的問題的關鍵在於家長，現在的不少家庭正在“生產”著問題青少年，從父母入手，規範父母的行為，是治本之舉。而現在對父母進行家庭法制培訓僅僅停留在口頭上，家庭工作憑的是對社會的責任感，而沒有法律依據，因此必須明確父母不履行義務所應承擔的責任。深入家庭，發揮家庭預防青少年犯罪的功能勢在必行。
五、增強家庭教育功能、預防和減少青少年犯罪的建議
（一）加強對青少年的家庭保護。家庭保護具體表現為父母對教育、保護青少年享有一定權利並承擔一定的義務，我國的《預防未成年人犯罪法》規定了家庭在預防未成年人不良行為中的主要責任。為了保證青少年健康成長，在社會形形色色的誘惑面前不致走向歧途，父母必須行使法律賦予的某些保護青少年的權利。主要有以下兩方面：
1.履行監護和撫養職能。在家庭中，父母不能虐待、遺棄未成年人，也不能實行家庭暴力，而應保護好其人身與財產權利不受侵犯。《預防未成年人犯罪法》49條規定：“未成年人的父母或者其他監護人不履行監護職責，放任未成年人有本法規定的不良行為或嚴重不良行為的，由公安機關對未成年人的父母或者監護人予以訓誡，責令其嚴加管教。”
2.保證青少年受教育的權利。讓青少年接受九年制義務教育，是法律規定父母必須履行的義務。
（二）建立家庭、學校與社會互動的預防體系。青少年的人生起點在家庭，知識基礎在學校，健康成長在社會，家庭的作用只是一方面。要真正預防和減少青少年犯罪，需要通過法律的形式調動家庭、學校、社會和國家各方面的力量，幫助青少年樹立法制觀念，走好自己的人生道路。要建立起家庭、學校與社會互動的防範體系，構築起“三道”防線，形成家庭、學校、社會的聯動和互動，各方參與，各司其職，各負其職，保證孩子在家庭中受到家長的呵護，而且得到學校和社會的關心和關注，隨時處於家庭、學校和社會的全方位監控之下。主要有以下幾方面：
1.對青少年開展生動活潑的法制教育，培養青少年良好的思想品德和法制觀念，使青少年學法、懂法、守法落到實處。
2.對青少年的不良行為，採取早發現、早預防的措施。家庭、學校和社會應及時對有不良行為的青少年進行教育和幫助。
3.提高家長家庭教育的水準。要向廣大家長宣傳党的教育方針，正確的教育思想和方法，交流推廣科學教育子女的經驗，指導學生家長樹立正確的教育觀、人才觀，使家長能科學地對孩子進行家庭教育。
總之，青少年健康成長是我們的期待。為了讓孩子健康成長，我們一定要強化家庭的教育功能。
文章來源: http://www.slgz.cn/html/jingjixuelei/zhongguojingji/20110430/31817.html
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家庭教育是家庭的重要功能
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人們常說，家庭是社會的細胞。所謂社會的細胞，只是一種比喻。整個社會就像一個有機體，由許多社會組織組成，如政府軍隊、法院警署、工礦企業、學校醫院、城鎮鄉村、社區街道等等。家庭，也是組成社會的一種組織，但它是最小的。一個個家庭，就像有機體上的一個個的小細胞。
把家庭比作社會的細胞，有兩層主要含義。一是強調沒有家庭就沒有社會。因為任何有機體，如果沒有組成它們的細胞，那麼這個有機體就無生命可言了。所以，家庭雖然只是組成社會的最小的組織，但家庭卻是組成社會的最基本的組織。
二是家庭必須承擔一定的社會責任。每一個人都有各種需求，從吃飯、穿衣、居住，到遊戲娛樂、學習教育、勞動交往等，無論是物質的需求還是精神的需求，大都由每一個人所在的家庭來提供滿足。這是家庭的社會責任，也是家庭作為社會最基本的社會生活組織所必須發揮的家庭功能。家庭功能發揮得充分，人們的需求就能得到良好的滿足，社會的穩定和發展才會有保障。
家庭教育，是家庭承擔社會責任中最重要的一種功能。每一個人的社會化，不僅需要家庭的哺育，更需要家庭的教養。人們都是在家庭中學會走路，學會說話，學會行為規範，學會生活自立的；在家庭中獲得身體的發育，心理的發展，個性的形成，社會生活基本技能的掌握。遊戲、學習、勞動是人的社會活動三種主要形式。未成年人一般主要從事遊戲和學習，隨著年齡增長，才逐步過渡到獨立參加以勞動為主的社會實踐活動。家庭不僅為兒童提供了人生最初的遊戲和學習場所，而且引導他們從遊戲過渡到學習，再從學習過渡到勞動。這種引導，就是家庭教育。
家庭教育對人一生所產生的作用，是其他教育(學校教育、社會教育)所無法替代的。同時，家庭教育對社會所產生的效用(如為學校輸送合格的生源、培養合格的公民和勞動者等)，也是其他教育力所不能及的。因此，一個社會的國民教育，僅有學校教育和社會教育是不夠的，必須是學校教育、社會教育、家庭教育三者並舉，才是完整的國民教育。而家庭教育則是提高全體國民素質的基礎。
中國的家庭教育，從上世紀80年代起由家庭的重視到社會的重視，進而引起國家政府的高度重視，這是一個了不起的飛躍。新世紀家庭教育也應有一個新的發展，但加深家庭教育對人對家庭對社會的必要性和重要性的認識，仍然是不為過時的。
責任編輯：admin
文章來源: http://www.schj.org/wygkcn_ShowArticle.asp?EC_ArticleID=2165
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人們常說，家庭是社會的細胞。所謂社會的細胞，只是一種比喻。整個社會就像一個有機體，由許多社會組織組成，如政府軍隊、法院警署、工礦企業、學校醫院、城鎮鄉村、社區街道等等。家庭，也是組成社會的一種組織，但它是最小的。一個個家庭，就像有機體上的一個個的小細胞。
把家庭比作社會的細胞，有兩層主要含義。一是強調沒有家庭就沒有社會。因為任何有機體，如果沒有組成它們的細胞，那麼這個有機體就無生命可言了。所以，家庭雖然只是組成社會的最小的組織，但家庭卻是組成社會的最基本的組織。
二是家庭必須承擔一定的社會責任。每一個人都有各種需求，從吃飯、穿衣、居住，到遊戲娛樂、學習教育、勞動交往等，無論是物質的需求還是精神的需求，大都由每一個人所在的家庭來提供滿足。這是家庭的社會責任，也是家庭作為社會最基本的社會生活組織所必須發揮的家庭功能。家庭功能發揮得充分，人們的需求就能得到良好的滿足，社會的穩定和發展才會有保障。
家庭教育，是家庭承擔社會責任中最重要的一種功能。每一個人的社會化，不僅需要家庭的哺育，更需要家庭的教養。人們都是在家庭中學會走路，學會說話，學會行為規範，學會生活自立的；在家庭中獲得身體的發育，心理的發展，個性的形成，社會生活基本技能的掌握。遊戲、學習、勞動是人的社會活動三種主要形式。未成年人一般主要從事遊戲和學習，隨著年齡增長，才逐步過渡到獨立參加以勞動為主的社會實踐活動。家庭不僅為兒童提供了人生最初的遊戲和學習場所，而且引導他們從遊戲過渡到學習，再從學習過渡到勞動。這種引導，就是家庭教育。
家庭教育對人一生所產生的作用，是其他教育(學校教育、社會教育)所無法替代的。同時，家庭教育對社會所產生的效用(如為學校輸送合格的生源、培養合格的公民和勞動者等)，也是其他教育力所不能及的。因此，一個社會的國民教育，僅有學校教育和社會教育是不夠的，必須是學校教育、社會教育、家庭教育三者並舉，才是完整的國民教育。而家庭教育則是提高全體國民素質的基礎。
中國的家庭教育，從上世紀80年代起由家庭的重視到社會的重視，進而引起國家政府的高度重視，這是一個了不起的飛躍。新世紀家庭教育也應有一個新的發展，但加深家庭教育對人對家庭對社會的必要性和重要性的認識，仍然是不為過時的。
責任編輯：admin
文章來源: http://www.schj.org/wygkcn_ShowArticle.asp?EC_ArticleID=2165
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家庭教育與兒童行為之關係，一種無可取代的功能！
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文／財團法人友緣社會福利基金會執行長 廖清碧
家庭是每一個人來到這世界上最先接觸的環境，也是人類生活中最重要和最基本的一種組織。舉凡個人的生存、種族的綿延、社會的維繫、國家的建立，都是以家庭為依據。
對孩子來說，家庭供給生存所需的物質與精神支持，也為日後人生觀的形成奠定基礎。對成人來說，家庭提供個人成長與發展所必需的生活經驗與機會，滿足人的生理及心理需要。因此，無論社會如何變遷，文化如何相異，家庭始終是人類不可或缺的根源。
家庭功能無可取代
家庭亦是人類早期互相依賴的基礎。然而，隨著社會文明的發達，家庭外各種團體的發展，無形中取代了家庭的部份功能。諸如：許多生活必要物質已由社會中各種專業生產者所製造，且成本比自身生產更低廉。孩童教育也由原來家庭為主的教育型態轉變為學校教育。雖然如此，至今我們還是認同家庭有某些獨特的功能，是其他社會團體所不能取代的，尤其在養育孩子的功能上。其原因如下：因為家庭充滿著人類彼此需要的開放性、溫暖的親情。
特別在今日社會結構迥異及功能分化下，人與人之間的關係益發公式化、部份化，而家庭內全面性親密的接觸就更顯得重要。除了培育的功能外，家庭還有治療的功能。最後，家庭的開放性讓人們從緊張的生活中得解脫，使不穩定、不自然的人際關係在其中獲得穩定與安全感。這些功能皆為促使人們從失望、挫折、絕望當中掙脫出來的力量，使人們明白社會更具活力的根本。因此，在社會中，家庭功能遠比其他社會制度、經濟功能更為重要。
而家庭的各類功能中又以人際關係最為重要，因為家庭人際關係是孩子學習如何與人相處的主要模式，亦為學習的首要對象，故本文將先探討家庭教育與兒童行為之間的關係。家庭的主要功能是家人能彼此提供成長過程中所需要的支持，家人的彼此交互作用構成個人的行為型態、角色和價值觀。
親子互動運作系統
親子間的互動，通常是指孩子或父母有某種行為後，對方（父母或孩子）所採取的某種反應。如同黃迺毓在《家庭教育》一書中所敘述，所謂的「行為」（behavior）通常是指我們所看到的某種行動，也是親子互動系統運作的起點和終點。例如孩子有了某種行動，而父母看到或聽到了，此時父母就是「接受者」（receptor component，簡稱R）。父母會立即決定或選擇對孩子的行為有所反應，也就是「控制者」（controlor component，簡稱C），然後控制者轉而成為「執行者」（effector component，簡稱E），將前者的決定或反應執行出來，這就是我們常見的行為模式。
這種交互作用具有連貫性，藉由父母與孩子間的互動，產生特定的行為，直到問題結束。例如：孩子摔破了碗盤（一種行為），父母看到了（接收者），又緊張又生氣，父母的角色轉為控制者。接著控制者決定開始責備孩子，於是父母又立即轉變為執行者，結果是：父母罵孩子打破碗盤。又如：後來孩子向父母撒嬌，父母聽到了（R），心中產生憐惜（C），就過去擁抱他（E）。將此交互作用以圖表示如下：
行為與反應互為因果
親子之間的交互作用是基於：（1）刺激的輸入（input）和反應的輸入（output），（2）試著維持雙方關係的平衡和穩定狀態，（3）達成次序，（4）成員的互動和互換。茲將上述四項特性說明如下：
■■每個人每天都在接收別人的行為訊息，而後有所反應，就像電腦程式資料的輸入和結果的輸出，只是這些步驟往往在不知不覺中進行。
■■不管動機如何，關係的維持是希望能達成平衡。例如：父母看到孩子不好的行為（或習慣），就會想糾正他，自己心裡才會覺得舒坦。而子女若感受到父母冷落，可能會想盡辦法吸引父母注意，即使犯規受罰也在所不惜。又例如：有些孩子因為家中新生兒的出現，父母比較留意新生兒的一舉一動，相對地對於年長的孩子較不若從前一樣的關注。而稍大的孩子為了奪回父母的注意權，可能會以偷捏小弟妹，使之大哭，來吸引父母的關注，雖然結局可能是被訓一頓或打罵一番，他也不在乎，因為他已得到所要的。
■■為了要有更好的了解和更有效的溝通，行為必須有秩序和組織，如果父母對子女的某種行為有一定的反應，子女就能從中尋到一些行為規則，知道要達到某種目的必須以某種方式。例如：有些孩子每次上街都會乘機以吵鬧的方式，要求父母買東西。
如果父母每次因為被吵得心煩，就買給他，他就學到「這一招很管用」，以後繼續以此要脅父母。但是若父母堅持不買，幾次下來，他就不會明知故犯了。最怕的是：父母有時買，有時不買，又不解釋買是因為那物品是有用的，不買是因為那物品不好，而讓孩子以為買了是因為他吵得兇，不買是因為吵得不夠兇，以致變本加厲，不斷嘗試與重複。所以，有時孩子不講理也是父母無意中訓練出來的。
■■每個人的行為都受環境影響，但是環境是很難測量或預測的。例如：外在的因素、過去的經驗、社會文化因素，以及內在因素，如血糖、內分泌平衡、情緒等，還要配合事情發生的時間、地點、對象等，因此「天時、地利、人和」自古以來就被視為「功德圓滿」的必要條件。
行為與反應互為因果，他人行為對其對象而言是一種環境，而反應乃是個人對環境的判斷結果，而判斷與反應又促使對方去判斷，再反應，如此不斷地循環，形成交互作用。人類行為常如此受環境控制，除非當中的一方能脫離環境的控制。因此在家庭中，父母通常是孩子賴以生存的對象，家庭環境的主控權亦為父母所掌握。
父母的育兒方式
美國柏克萊大學心理學家巴瑞德（D. Baumrind）致力發掘不同育兒方式與兒童的社會能力兩者間的關係。其研究引起有關父母育兒方式影響力之重要話題。此研究將父母作法分為三個範圍：獨裁式、放任式和主權式。
獨裁式父母（authoritarian parents）試圖控制孩子的行為和態度，使孩子服從一套規矩，並以之為行為的絕對標準。他們贊許無異議的服從，並懲罰未依從父母標準行事的孩子。他們比其他父母較公平、好支配、較少溫情。而他們的孩子則呈現較不滿足、畏縮、不信任他人。
放任式父母（permissive parents）很少要求孩子，他們盡量讓孩子自行節制自己的行為；他們視自己為孩子獲取支持的來源，但卻不是標準的固守人，也不是理想的楷模；他們對孩子說明家中所立下極少數規則的理由，詢問孩子有關家中決策的意見，而且幾乎不曾施以處罰；他們不支配、不要求、相當溫情的。而他們的孩子則呈現：在學前階段是不成熟的—自我控制最低，探索行為最少。
主權式父母（authoritative parents）試圖合理地引導子女的行動，他們所注意的是事情而非懲罰子女；必要時，他們會施以堅定的控制，但會解釋所設標準的原因，並鼓勵子女交換意見。雖然他們對自己引導的能力有信心，但同時也尊重孩子的興趣、意見和獨特的人格；他們是關愛的、一致的、有所要求、並尊重孩子自己的決定，但他們在維持標準上的態度堅定，並施以有限制的懲罰；他們結合了控制和鼓勵。而他們的孩子則呈現：確知自己是被愛的，知道父母的要求，並對父母很有安全感。這些小孩在學前階段是屬於最有自信、最自立、自我肯定、好探索、能幹的一群。
此研究較概括的結論是：父母的態度和行為影響子女的情緒環境和行為。雙親互愛、尊重彼此的孩子常是最自主、自我控制、最有能力的一群。
（本文轉載自《社會團體工作與親職教育》，五南圖書出版有限公司）
本文由【KingNet國家網路醫院】提供
文章來源: http://hospital.kingnet.com.tw/essay/essay.html?pid=14964&category=%A4%DF%C6F%B8%C9%B5%B9&type
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文／財團法人友緣社會福利基金會執行長 廖清碧
家庭是每一個人來到這世界上最先接觸的環境，也是人類生活中最重要和最基本的一種組織。舉凡個人的生存、種族的綿延、社會的維繫、國家的建立，都是以家庭為依據。
對孩子來說，家庭供給生存所需的物質與精神支持，也為日後人生觀的形成奠定基礎。對成人來說，家庭提供個人成長與發展所必需的生活經驗與機會，滿足人的生理及心理需要。因此，無論社會如何變遷，文化如何相異，家庭始終是人類不可或缺的根源。
家庭功能無可取代
家庭亦是人類早期互相依賴的基礎。然而，隨著社會文明的發達，家庭外各種團體的發展，無形中取代了家庭的部份功能。諸如：許多生活必要物質已由社會中各種專業生產者所製造，且成本比自身生產更低廉。孩童教育也由原來家庭為主的教育型態轉變為學校教育。雖然如此，至今我們還是認同家庭有某些獨特的功能，是其他社會團體所不能取代的，尤其在養育孩子的功能上。其原因如下：因為家庭充滿著人類彼此需要的開放性、溫暖的親情。
特別在今日社會結構迥異及功能分化下，人與人之間的關係益發公式化、部份化，而家庭內全面性親密的接觸就更顯得重要。除了培育的功能外，家庭還有治療的功能。最後，家庭的開放性讓人們從緊張的生活中得解脫，使不穩定、不自然的人際關係在其中獲得穩定與安全感。這些功能皆為促使人們從失望、挫折、絕望當中掙脫出來的力量，使人們明白社會更具活力的根本。因此，在社會中，家庭功能遠比其他社會制度、經濟功能更為重要。
而家庭的各類功能中又以人際關係最為重要，因為家庭人際關係是孩子學習如何與人相處的主要模式，亦為學習的首要對象，故本文將先探討家庭教育與兒童行為之間的關係。家庭的主要功能是家人能彼此提供成長過程中所需要的支持，家人的彼此交互作用構成個人的行為型態、角色和價值觀。
親子互動運作系統
親子間的互動，通常是指孩子或父母有某種行為後，對方（父母或孩子）所採取的某種反應。如同黃迺毓在《家庭教育》一書中所敘述，所謂的「行為」（behavior）通常是指我們所看到的某種行動，也是親子互動系統運作的起點和終點。例如孩子有了某種行動，而父母看到或聽到了，此時父母就是「接受者」（receptor component，簡稱R）。父母會立即決定或選擇對孩子的行為有所反應，也就是「控制者」（controlor component，簡稱C），然後控制者轉而成為「執行者」（effector component，簡稱E），將前者的決定或反應執行出來，這就是我們常見的行為模式。
這種交互作用具有連貫性，藉由父母與孩子間的互動，產生特定的行為，直到問題結束。例如：孩子摔破了碗盤（一種行為），父母看到了（接收者），又緊張又生氣，父母的角色轉為控制者。接著控制者決定開始責備孩子，於是父母又立即轉變為執行者，結果是：父母罵孩子打破碗盤。又如：後來孩子向父母撒嬌，父母聽到了（R），心中產生憐惜（C），就過去擁抱他（E）。將此交互作用以圖表示如下：
行為與反應互為因果
親子之間的交互作用是基於：（1）刺激的輸入（input）和反應的輸入（output），（2）試著維持雙方關係的平衡和穩定狀態，（3）達成次序，（4）成員的互動和互換。茲將上述四項特性說明如下：
■■每個人每天都在接收別人的行為訊息，而後有所反應，就像電腦程式資料的輸入和結果的輸出，只是這些步驟往往在不知不覺中進行。
■■不管動機如何，關係的維持是希望能達成平衡。例如：父母看到孩子不好的行為（或習慣），就會想糾正他，自己心裡才會覺得舒坦。而子女若感受到父母冷落，可能會想盡辦法吸引父母注意，即使犯規受罰也在所不惜。又例如：有些孩子因為家中新生兒的出現，父母比較留意新生兒的一舉一動，相對地對於年長的孩子較不若從前一樣的關注。而稍大的孩子為了奪回父母的注意權，可能會以偷捏小弟妹，使之大哭，來吸引父母的關注，雖然結局可能是被訓一頓或打罵一番，他也不在乎，因為他已得到所要的。
■■為了要有更好的了解和更有效的溝通，行為必須有秩序和組織，如果父母對子女的某種行為有一定的反應，子女就能從中尋到一些行為規則，知道要達到某種目的必須以某種方式。例如：有些孩子每次上街都會乘機以吵鬧的方式，要求父母買東西。
如果父母每次因為被吵得心煩，就買給他，他就學到「這一招很管用」，以後繼續以此要脅父母。但是若父母堅持不買，幾次下來，他就不會明知故犯了。最怕的是：父母有時買，有時不買，又不解釋買是因為那物品是有用的，不買是因為那物品不好，而讓孩子以為買了是因為他吵得兇，不買是因為吵得不夠兇，以致變本加厲，不斷嘗試與重複。所以，有時孩子不講理也是父母無意中訓練出來的。
■■每個人的行為都受環境影響，但是環境是很難測量或預測的。例如：外在的因素、過去的經驗、社會文化因素，以及內在因素，如血糖、內分泌平衡、情緒等，還要配合事情發生的時間、地點、對象等，因此「天時、地利、人和」自古以來就被視為「功德圓滿」的必要條件。
行為與反應互為因果，他人行為對其對象而言是一種環境，而反應乃是個人對環境的判斷結果，而判斷與反應又促使對方去判斷，再反應，如此不斷地循環，形成交互作用。人類行為常如此受環境控制，除非當中的一方能脫離環境的控制。因此在家庭中，父母通常是孩子賴以生存的對象，家庭環境的主控權亦為父母所掌握。
父母的育兒方式
美國柏克萊大學心理學家巴瑞德（D. Baumrind）致力發掘不同育兒方式與兒童的社會能力兩者間的關係。其研究引起有關父母育兒方式影響力之重要話題。此研究將父母作法分為三個範圍：獨裁式、放任式和主權式。
獨裁式父母（authoritarian parents）試圖控制孩子的行為和態度，使孩子服從一套規矩，並以之為行為的絕對標準。他們贊許無異議的服從，並懲罰未依從父母標準行事的孩子。他們比其他父母較公平、好支配、較少溫情。而他們的孩子則呈現較不滿足、畏縮、不信任他人。
放任式父母（permissive parents）很少要求孩子，他們盡量讓孩子自行節制自己的行為；他們視自己為孩子獲取支持的來源，但卻不是標準的固守人，也不是理想的楷模；他們對孩子說明家中所立下極少數規則的理由，詢問孩子有關家中決策的意見，而且幾乎不曾施以處罰；他們不支配、不要求、相當溫情的。而他們的孩子則呈現：在學前階段是不成熟的—自我控制最低，探索行為最少。
主權式父母（authoritative parents）試圖合理地引導子女的行動，他們所注意的是事情而非懲罰子女；必要時，他們會施以堅定的控制，但會解釋所設標準的原因，並鼓勵子女交換意見。雖然他們對自己引導的能力有信心，但同時也尊重孩子的興趣、意見和獨特的人格；他們是關愛的、一致的、有所要求、並尊重孩子自己的決定，但他們在維持標準上的態度堅定，並施以有限制的懲罰；他們結合了控制和鼓勵。而他們的孩子則呈現：確知自己是被愛的，知道父母的要求，並對父母很有安全感。這些小孩在學前階段是屬於最有自信、最自立、自我肯定、好探索、能幹的一群。
此研究較概括的結論是：父母的態度和行為影響子女的情緒環境和行為。雙親互愛、尊重彼此的孩子常是最自主、自我控制、最有能力的一群。
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2011年8月2日 星期二
我的終身學習學分～永不停歇的爸爸經
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沒有人生來就會扮演爸爸的角色，人人都是當了爸爸以後才開始學習著做爸爸。我也常以
父親為典範，修正自己的行為模式，學習與孩子的相處之道。
在孩子成長的階段，通常正是我們在職場上最需要努力打拼的時期，很多時候，成就感不
只是來自工作上重大的突破或進展，也常常是來自於孩子們在學校的進步表現，或是在生
活上小小的貼心舉動。因此即使現代爸爸壓力大，在繁忙工作一身疲憊回家後，還是應該
留點餘力陪著孩子玩耍，看著孩子成長。因為每位爸爸不論在工作上如何呼風喚雨不可一
世、或是如何平實不起眼，回到家中都只是一位再平凡不過卻也不可取代的父親。與孩子
相處的時間，一方面可以跟孩子培養感情，負起一家之主的責任，一方面還可拋開工作上
的煩惱，消除壓力，從與家人的相處中汲取無窮的活力。
拉拔著孩子長大，看著他們一路從懵懵懂懂到振翅高飛，是一個奇妙的經驗。即使是孩子
們都長大了，在人生道路上已經能為自己的前途作選擇，為自己的行為負責任，身為爸爸，
依舊會掛心孩子在外的一切。不管孩子的個性是黏人還是獨立，不管是在就學中還是出了
社會，也不管是已婚還是未婚，永遠都會有為他們操心的理由與心情。只要是為人父母，
都希望自己的孩子能夠受人尊重，被人肯定與讚美。不過每個孩子都是獨一無二的，有著
自己獨特的個性與能力，沒辦法總是按照父母的想法與期望發展。但不管別人眼中自己的
孩子是如何，孩子依舊永遠都是自己的最好、最特別。
在我們陳家，爸爸負責管大事，媽媽負責管小事，但是事情是大事還是小事，媽媽說了算。
現在孩子都長大了，我成為身處空巢期的爸爸。雖然不再像年輕時滿口都是爸爸經，但對
孩子的關懷也從未減少，孩子們與我們的溝通也未曾因年齡增長而中斷，直到現在，我也
還在持續學習對年齡漸長的孩子扮演好一個爸爸的角色。幸而拜現代科技所賜，不必再耗
時等待可抵萬金的家書，而可透過無遠弗屆的通訊及網路工具來關心孩子的動向，這也是
身為現代爸爸比古代爸爸幸福的地方。
在生育率偏低、少子女化的今日社會，不管是來自哪個家庭的孩子，每一個孩子都是我們
的寶。生養小孩是一種對責任承擔的體現，也是對人類傳承的偉大貢獻，尤其有了自身的
經驗後，個人對於勇於嘗試成為爸媽一族的年輕人，都會給予高度的尊敬與祝福。在此更
鼓勵大家多生育、增產報國，加入爸爸媽媽的行列，一起享受當爸爸媽媽的甜蜜負擔與樂
趣，因為有些是得親身經歷與體會才知箇中酸甜，真的不要輕言放棄。
值此父親節前夕，想對所有身為爸爸的朋友們說聲您辛苦了！也跟媽媽們說句您更辛苦
了！相信您們和我一樣，認為這些年所付出的努力是值得，且令人感到愉悅的。在此更要
祝福所有爸爸媽媽們父親節快樂！身體健康！
台大醫院院長 陳明豐
文章來源: http://epaper.ntuh.gov.tw/health/201108/child_2.html
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沒有人生來就會扮演爸爸的角色，人人都是當了爸爸以後才開始學習著做爸爸。我也常以
父親為典範，修正自己的行為模式，學習與孩子的相處之道。
在孩子成長的階段，通常正是我們在職場上最需要努力打拼的時期，很多時候，成就感不
只是來自工作上重大的突破或進展，也常常是來自於孩子們在學校的進步表現，或是在生
活上小小的貼心舉動。因此即使現代爸爸壓力大，在繁忙工作一身疲憊回家後，還是應該
留點餘力陪著孩子玩耍，看著孩子成長。因為每位爸爸不論在工作上如何呼風喚雨不可一
世、或是如何平實不起眼，回到家中都只是一位再平凡不過卻也不可取代的父親。與孩子
相處的時間，一方面可以跟孩子培養感情，負起一家之主的責任，一方面還可拋開工作上
的煩惱，消除壓力，從與家人的相處中汲取無窮的活力。
拉拔著孩子長大，看著他們一路從懵懵懂懂到振翅高飛，是一個奇妙的經驗。即使是孩子
們都長大了，在人生道路上已經能為自己的前途作選擇，為自己的行為負責任，身為爸爸，
依舊會掛心孩子在外的一切。不管孩子的個性是黏人還是獨立，不管是在就學中還是出了
社會，也不管是已婚還是未婚，永遠都會有為他們操心的理由與心情。只要是為人父母，
都希望自己的孩子能夠受人尊重，被人肯定與讚美。不過每個孩子都是獨一無二的，有著
自己獨特的個性與能力，沒辦法總是按照父母的想法與期望發展。但不管別人眼中自己的
孩子是如何，孩子依舊永遠都是自己的最好、最特別。
在我們陳家，爸爸負責管大事，媽媽負責管小事，但是事情是大事還是小事，媽媽說了算。
現在孩子都長大了，我成為身處空巢期的爸爸。雖然不再像年輕時滿口都是爸爸經，但對
孩子的關懷也從未減少，孩子們與我們的溝通也未曾因年齡增長而中斷，直到現在，我也
還在持續學習對年齡漸長的孩子扮演好一個爸爸的角色。幸而拜現代科技所賜，不必再耗
時等待可抵萬金的家書，而可透過無遠弗屆的通訊及網路工具來關心孩子的動向，這也是
身為現代爸爸比古代爸爸幸福的地方。
在生育率偏低、少子女化的今日社會，不管是來自哪個家庭的孩子，每一個孩子都是我們
的寶。生養小孩是一種對責任承擔的體現，也是對人類傳承的偉大貢獻，尤其有了自身的
經驗後，個人對於勇於嘗試成為爸媽一族的年輕人，都會給予高度的尊敬與祝福。在此更
鼓勵大家多生育、增產報國，加入爸爸媽媽的行列，一起享受當爸爸媽媽的甜蜜負擔與樂
趣，因為有些是得親身經歷與體會才知箇中酸甜，真的不要輕言放棄。
值此父親節前夕，想對所有身為爸爸的朋友們說聲您辛苦了！也跟媽媽們說句您更辛苦
了！相信您們和我一樣，認為這些年所付出的努力是值得，且令人感到愉悅的。在此更要
祝福所有爸爸媽媽們父親節快樂！身體健康！
台大醫院院長 陳明豐
文章來源: http://epaper.ntuh.gov.tw/health/201108/child_2.html
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從山上的男孩看家庭教育的重要
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這個月松山區大愛媽媽晨間時光進行品德教育的主題是【山上的男孩】，影片中的主人翁—天祥讓人印象深刻。
那是位於桃園蘆竹鄉的山上(靠近台北縣林口鄉)，山頂上只有一戶人家，天祥一家五口住在祖父留下的破舊三合院內，由於沒有鄰居，天祥的童年早熟中又帶著孤單。
天祥是2009年孝行獎得主，協助母親挑起一個家的天祥才12歲，內心一直有一個最大的希望，就是賺錢養家；為了這個願望，他學會了很多本事，種田、種菜、資源回收、洗米、煮飯…等。面對著斷了一隻手臂長期失業在家的父親，患有嚴重智能障礙的20歲大哥，及輕度智能障礙的13歲二哥，一家人全都仰賴媽媽當洗衣工賺錢維生，老么天祥成了媽媽的得力助手，「勤快」、「善良」、「甘願做、歡喜受」是老師給他的評語。天祥從來沒有怨言，盡守本分，認真的過著每一天。
每天5點多，天還沒亮，天祥就起床準備上課，他像個小大人一樣，先幫重度智障的大哥換完尿布後、再催促著有些弱智的二哥趕緊準備出門，他帶哥哥一起走山路上學，這一走，要花一個半小時才能抵達學校。放學回家後，他先幫中風臥病在床的85歲祖母按摩、餵吃飯(現已往生)，還得照顧21歲多重障礙的大哥，很晚才開始寫作業，等父親回家才睡。
天祥的導師高翠敏表示，去年學校要推派一名學生參加孝行獎時，腦中閃過的第一人選就是詹天祥。她和校長陪著幾位督學，實地觀察詹天祥一天的作息，看到他一回到家，先為大哥清潔身體，接著，為中風的阿媽翻身和按摩，小小的身影忙得不可開交。最後，看到詹天祥握著刀刮魚鱗時，在場的人全都感動得流下淚。幾個大人都難以想像那俐落的動作，竟然出自一個兒童的手。
在還沒有接觸這教案前，總以為只有在大陸或是東部偏遠地區還存在這現象。看到影片中天祥一家的慘狀，真讓人觸目驚心！
天祥的父親8年前酒後發生車禍，左手截肢、變成跛腳，整天遊蕩，長期失業在家，雖然還剩下右手，但卻完全不想做事，連吃飯都要天祥伺候、有時候還要餵他，所有的家事都是天祥跟母親打理，全家收入則靠天祥的資源回收、以及母親在長庚醫院當洗衣工微薄工資維生，難得的是天祥每次他放假就到醫院幫母親摺床單，分擔辛勞。
貧窮與無知，在這家庭似乎有世襲的悲哀…
由於父母不識字，天祥雖然唸到小學六年級等級仍等同【目不識丁】，老師提起天祥家中狀況，以及孩子的認真乖巧，總是很不忍心…。她也想盡力改善天祥的學習力，她發現天祥有學習障礙，看第一行後就會跳到第三行，嘴巴跟著同學喃喃地唸著課文，卻完全不知道自己讀的文章是什麼意思。
這是原生家庭造就下一代的悲哀，看著天祥下課沿路揀垃圾，回家做分類、又很認份的下田種菜、煮飯、伺候父親吃完飯後、再替哥哥洗澡、換尿布、餵飯的情景，坦言，內心不由好奇這樣的孩子長大後，他的人生究竟會如何？
根據科學研究統計，天才與智能障礙者其實約各佔３%的比例。高達九成以上的人口，其實智能是差不多的，但卻由於身處的環境不同，造成日後很大的差異。
看了天祥的故事之後，更加體認，家庭教育對孩子的影響實在太大了！由於孩子一生中與家人生活的時間遠比在學校長，所以，家庭環境對孩子的成長有著不可忽視的作用。
在現實生活中，有些父母認為孩子在學校讀書，所以孩子的教育應該要靠學校完成，家庭教育可有可無，甚至有些父母對孩子的課業採取不聞不問的態度。家庭對孩子而言是個決定性的環境，一個人的成功與否，最主要的因素就是來自家庭。
現階段教育給予孩子更多元化的知識，在家長不能一起跟著上學受教育情況下，更要懂得自我要求成長，不然怎麼去教育孩子呢？很多父母在管教孩子的路上總有很多主觀的想法，不願意接受他人的意見，仍固步自封的延續【傳統】教育方式，造成孩子與他人之間的差異越來越大。
想想天祥的故事，更該以身做責當個努力不懈的父母，兢兢業業認真生活當孩子的好榜樣，努力吸取相關經驗、為當個成功的家庭經營專家邁進，這該是現代父母的基礎功課！
相關影片參考--http://www.youtube.com/watch?v=9DHF7aVFxOE
圖片--大愛電視台 地球的孩子
本文作者【KingNet親子不緊張】
本文由【KingNet國家網路醫院】提供
文章來源: http://hospital.kingnet.com.tw/essay/essay.html?pid=25173
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這個月松山區大愛媽媽晨間時光進行品德教育的主題是【山上的男孩】，影片中的主人翁—天祥讓人印象深刻。
那是位於桃園蘆竹鄉的山上(靠近台北縣林口鄉)，山頂上只有一戶人家，天祥一家五口住在祖父留下的破舊三合院內，由於沒有鄰居，天祥的童年早熟中又帶著孤單。
天祥是2009年孝行獎得主，協助母親挑起一個家的天祥才12歲，內心一直有一個最大的希望，就是賺錢養家；為了這個願望，他學會了很多本事，種田、種菜、資源回收、洗米、煮飯…等。面對著斷了一隻手臂長期失業在家的父親，患有嚴重智能障礙的20歲大哥，及輕度智能障礙的13歲二哥，一家人全都仰賴媽媽當洗衣工賺錢維生，老么天祥成了媽媽的得力助手，「勤快」、「善良」、「甘願做、歡喜受」是老師給他的評語。天祥從來沒有怨言，盡守本分，認真的過著每一天。
每天5點多，天還沒亮，天祥就起床準備上課，他像個小大人一樣，先幫重度智障的大哥換完尿布後、再催促著有些弱智的二哥趕緊準備出門，他帶哥哥一起走山路上學，這一走，要花一個半小時才能抵達學校。放學回家後，他先幫中風臥病在床的85歲祖母按摩、餵吃飯(現已往生)，還得照顧21歲多重障礙的大哥，很晚才開始寫作業，等父親回家才睡。
天祥的導師高翠敏表示，去年學校要推派一名學生參加孝行獎時，腦中閃過的第一人選就是詹天祥。她和校長陪著幾位督學，實地觀察詹天祥一天的作息，看到他一回到家，先為大哥清潔身體，接著，為中風的阿媽翻身和按摩，小小的身影忙得不可開交。最後，看到詹天祥握著刀刮魚鱗時，在場的人全都感動得流下淚。幾個大人都難以想像那俐落的動作，竟然出自一個兒童的手。
在還沒有接觸這教案前，總以為只有在大陸或是東部偏遠地區還存在這現象。看到影片中天祥一家的慘狀，真讓人觸目驚心！
天祥的父親8年前酒後發生車禍，左手截肢、變成跛腳，整天遊蕩，長期失業在家，雖然還剩下右手，但卻完全不想做事，連吃飯都要天祥伺候、有時候還要餵他，所有的家事都是天祥跟母親打理，全家收入則靠天祥的資源回收、以及母親在長庚醫院當洗衣工微薄工資維生，難得的是天祥每次他放假就到醫院幫母親摺床單，分擔辛勞。
貧窮與無知，在這家庭似乎有世襲的悲哀…
由於父母不識字，天祥雖然唸到小學六年級等級仍等同【目不識丁】，老師提起天祥家中狀況，以及孩子的認真乖巧，總是很不忍心…。她也想盡力改善天祥的學習力，她發現天祥有學習障礙，看第一行後就會跳到第三行，嘴巴跟著同學喃喃地唸著課文，卻完全不知道自己讀的文章是什麼意思。
這是原生家庭造就下一代的悲哀，看著天祥下課沿路揀垃圾，回家做分類、又很認份的下田種菜、煮飯、伺候父親吃完飯後、再替哥哥洗澡、換尿布、餵飯的情景，坦言，內心不由好奇這樣的孩子長大後，他的人生究竟會如何？
根據科學研究統計，天才與智能障礙者其實約各佔３%的比例。高達九成以上的人口，其實智能是差不多的，但卻由於身處的環境不同，造成日後很大的差異。
看了天祥的故事之後，更加體認，家庭教育對孩子的影響實在太大了！由於孩子一生中與家人生活的時間遠比在學校長，所以，家庭環境對孩子的成長有著不可忽視的作用。
在現實生活中，有些父母認為孩子在學校讀書，所以孩子的教育應該要靠學校完成，家庭教育可有可無，甚至有些父母對孩子的課業採取不聞不問的態度。家庭對孩子而言是個決定性的環境，一個人的成功與否，最主要的因素就是來自家庭。
現階段教育給予孩子更多元化的知識，在家長不能一起跟著上學受教育情況下，更要懂得自我要求成長，不然怎麼去教育孩子呢？很多父母在管教孩子的路上總有很多主觀的想法，不願意接受他人的意見，仍固步自封的延續【傳統】教育方式，造成孩子與他人之間的差異越來越大。
想想天祥的故事，更該以身做責當個努力不懈的父母，兢兢業業認真生活當孩子的好榜樣，努力吸取相關經驗、為當個成功的家庭經營專家邁進，這該是現代父母的基礎功課！
相關影片參考--http://www.youtube.com/watch?v=9DHF7aVFxOE
圖片--大愛電視台 地球的孩子
本文作者【KingNet親子不緊張】
本文由【KingNet國家網路醫院】提供
文章來源: http://hospital.kingnet.com.tw/essay/essay.html?pid=25173
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家庭教育的重要和父母對孩子的影響（紀錄和個人見解）
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有位母親覺得自己的孩子個性上似乎有點問題，但根據我們的觀察之後，發現真正有問題的是母親本身。譬如在挑書時覺得這個也好那個也好，猶豫不決的情況下又硬塞給孩子要他看，她孩子看起來都被她搞到快昏頭了。且那位母親有回來試上課程時居然打斷老師講課，當著其他家長和學生的面指責老師教得不對，應該要如何如何才是。
有位男孩子，在他媽媽面前很乖巧，一旦母親不在場，馬上露出皮到不行的本性，上課時還把教室弄得雞飛狗跳。他母親似是管教甚嚴，因此孩子在他面前是順從的態度，背後卻完全是另一種個性。這種情形還有個例子，我大表妹亦是如此。在家潑辣又容易發脾氣，在外卻乖巧許多，還被人稱讚說有大家閨秀的氣質。不過造成她這樣的個性倒不是父母的緣故而是她自身個性好面子，出外要表現最好的一面給眾人看，在自家人面前則顯露本性。
有一對兄弟在我們這上課已數年，老大還算有禮，但老二很沒規矩。歸咎其因，是父母的關係，對老大嚴厲，對老二卻溺愛。明明母親和老二一同在店裡看書，老二毫不客氣地把腳翹到桌上，母親也不管。因此他的隨便、沒禮貌等不好的習慣，可說是其父母造成的。而近來老大似乎有受到老二影響，個性也變得有點像老二，這樣的孩子，未來令人憂心啊！再反觀另一個家庭，我們隔壁的鄰居，一對夫妻和他們女兒。那對夫妻待人都謙和有禮，脾氣很好，他們的女兒亦是如此，伶牙俐齒，可愛有禮，十分討喜。個性源自天生，但後天環境影響更大，孩子的好壞不見得完全是父母造成的，但自小到大同住一個屋簷下，父母於孩子絕對影響最深。
父母應當以身作則！小孩子模仿力很強，常看到別人怎麼做，自己會有樣學樣，尤其是最親近的父母，天天生活在一起，影響力也最深。譬如，父母要小孩不准看電視，乖乖早點上床睡覺，自己卻跑去觀賞，這時孩子難免會心理不平衡，恐怕會想著為什麼你們可以看我不能看，那我改天要找機會偷看。倘若小孩偷看電視被發現呢，恐怕會遭到父母責罵。乖巧一點的，被罵過或許就不敢再犯；固執一點的，越是被罵他就越要去做，如此反覆循環，破壞親子之間的氣氛，終究不是好事。有一位媽媽，她的孩子幾乎都不看電視，因為她自己本身也不太看，除非是假日或有空閒時，母親會挑選親子適合的節目，大人小孩一起看。如此能養成孩子良好的習慣，又能促進親子關係，值得大家仿效。
父母吵架，被小孩看到，絕對有很大的影響。尤其長期吵，孩子的情緒亦會隨著父母起伏。可能反映在課業上，成績大起大落；可能反映在心情上，脾氣大好大壞。這種例子，不勝枚舉。若父母都不吵架呢？有一對夫妻結婚數年來相處和諧，當導師問起小孩他家庭的狀況時，小孩說，他爸媽從來沒吵過架。父母有沒有吵架，小孩就算年紀再小，也能看得一清二楚。父母不吵架，不止己身快樂，小孩更快樂。
只要有心，生活周遭都能是教導孩子的利器。大家肯定都對「樂高玩具」耳熟能詳，以堆砌為主的玩具，通常父母對這類玩具的處理方式都是丟給孩子自己去拼湊。但有位媽媽，利用色彩鮮明的樂高，當作教具來訓練孩子的記憶力。她選了雙色五、六塊同樣大小的樂高積木，隨機組成一串，要孩子記住後，將樂高拆開，再讓孩子憑著記憶拼出方才看到的模樣。如此簡單的小遊戲，相信每個父母都能做得到，只要稍微動動腦筋，生活中必定有許多東西是可以用來當教具的。
許多父母會把「教育」的責任推給學校和老師，但學校教授的是學科上的事，孩子的人格發展、生活習慣養成卻是要父母的責任，不同的教導態度也會造成孩子不同的個性。小時候個性一旦養成，除非遭遇其他變故，否則直到成人都很難改變。就如我，國小時個性直又固執，滿容易得罪人的，至今我已快踏入社會，脾氣仍舊沒很大的改變，只是這些年的磨練讓我稍微收斂些，但根本的個性還是如此。故家庭教育對孩子非常重要！一個小時候脾氣和習慣很差的孩子，長大後必會影響其人際關係，甚至就業。反之脾氣好有耐性，懂得以和為貴，肯定會有較多的朋友，工作上也較容易受到賞識。而家庭教育，並非僅是父母該用什麼樣的方式來管教孩子，而是父母該拿出什麼樣的態度來對待孩子。大部分孩子的個性是有樣學樣，父母用什麼態度來對待自己，自己就會用什麼樣的態度來面對父母、甚至其他親人、朋友。倘若父母對孩子總是又打又罵，那名孩子極有可能去學校和同學相處也是又打又罵。爸媽都這樣對他，他這樣打其他同學有什麼不對。那孩子恐怕心理是這樣想。但舉這例子不是說管教孩子完全不能打罵，而是要適宜，在責罰孩子時也必須講清楚，因為你犯了什麼錯，所以挨罰。讓孩子明白事出必有因，才不會胡亂模仿。
這篇文章在我硬碟裡塞好久，今天無意間把它翻出來，才想說貼上來給大家參考。
以前我家是開兒童書店和才藝班的，打小我就在那環境長大，見過形形色色的家長和小孩。
我沒結婚沒生子，甚至寫這篇時只是個學生，卻因環境影響，滿口媽媽經XD
所以我把一些自己的見聞和個人想法記錄下來，寫成本文。曾經想發展為長期專欄，後來放棄了。
關於教育的文章，應該僅這篇，以後大概也不會寫了。但我仍希望能幫助到某些人，無論是不是已經當父母的^^"
作者：葉子 作者部落格：http://tw.myblog.yahoo.com/cloverrona
文章來源: http://tw.myblog.yahoo.com/cloverrona/article?mid=1401&prev=1406&next=1398
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有位母親覺得自己的孩子個性上似乎有點問題，但根據我們的觀察之後，發現真正有問題的是母親本身。譬如在挑書時覺得這個也好那個也好，猶豫不決的情況下又硬塞給孩子要他看，她孩子看起來都被她搞到快昏頭了。且那位母親有回來試上課程時居然打斷老師講課，當著其他家長和學生的面指責老師教得不對，應該要如何如何才是。
有位男孩子，在他媽媽面前很乖巧，一旦母親不在場，馬上露出皮到不行的本性，上課時還把教室弄得雞飛狗跳。他母親似是管教甚嚴，因此孩子在他面前是順從的態度，背後卻完全是另一種個性。這種情形還有個例子，我大表妹亦是如此。在家潑辣又容易發脾氣，在外卻乖巧許多，還被人稱讚說有大家閨秀的氣質。不過造成她這樣的個性倒不是父母的緣故而是她自身個性好面子，出外要表現最好的一面給眾人看，在自家人面前則顯露本性。
有一對兄弟在我們這上課已數年，老大還算有禮，但老二很沒規矩。歸咎其因，是父母的關係，對老大嚴厲，對老二卻溺愛。明明母親和老二一同在店裡看書，老二毫不客氣地把腳翹到桌上，母親也不管。因此他的隨便、沒禮貌等不好的習慣，可說是其父母造成的。而近來老大似乎有受到老二影響，個性也變得有點像老二，這樣的孩子，未來令人憂心啊！再反觀另一個家庭，我們隔壁的鄰居，一對夫妻和他們女兒。那對夫妻待人都謙和有禮，脾氣很好，他們的女兒亦是如此，伶牙俐齒，可愛有禮，十分討喜。個性源自天生，但後天環境影響更大，孩子的好壞不見得完全是父母造成的，但自小到大同住一個屋簷下，父母於孩子絕對影響最深。
父母應當以身作則！小孩子模仿力很強，常看到別人怎麼做，自己會有樣學樣，尤其是最親近的父母，天天生活在一起，影響力也最深。譬如，父母要小孩不准看電視，乖乖早點上床睡覺，自己卻跑去觀賞，這時孩子難免會心理不平衡，恐怕會想著為什麼你們可以看我不能看，那我改天要找機會偷看。倘若小孩偷看電視被發現呢，恐怕會遭到父母責罵。乖巧一點的，被罵過或許就不敢再犯；固執一點的，越是被罵他就越要去做，如此反覆循環，破壞親子之間的氣氛，終究不是好事。有一位媽媽，她的孩子幾乎都不看電視，因為她自己本身也不太看，除非是假日或有空閒時，母親會挑選親子適合的節目，大人小孩一起看。如此能養成孩子良好的習慣，又能促進親子關係，值得大家仿效。
父母吵架，被小孩看到，絕對有很大的影響。尤其長期吵，孩子的情緒亦會隨著父母起伏。可能反映在課業上，成績大起大落；可能反映在心情上，脾氣大好大壞。這種例子，不勝枚舉。若父母都不吵架呢？有一對夫妻結婚數年來相處和諧，當導師問起小孩他家庭的狀況時，小孩說，他爸媽從來沒吵過架。父母有沒有吵架，小孩就算年紀再小，也能看得一清二楚。父母不吵架，不止己身快樂，小孩更快樂。
只要有心，生活周遭都能是教導孩子的利器。大家肯定都對「樂高玩具」耳熟能詳，以堆砌為主的玩具，通常父母對這類玩具的處理方式都是丟給孩子自己去拼湊。但有位媽媽，利用色彩鮮明的樂高，當作教具來訓練孩子的記憶力。她選了雙色五、六塊同樣大小的樂高積木，隨機組成一串，要孩子記住後，將樂高拆開，再讓孩子憑著記憶拼出方才看到的模樣。如此簡單的小遊戲，相信每個父母都能做得到，只要稍微動動腦筋，生活中必定有許多東西是可以用來當教具的。
許多父母會把「教育」的責任推給學校和老師，但學校教授的是學科上的事，孩子的人格發展、生活習慣養成卻是要父母的責任，不同的教導態度也會造成孩子不同的個性。小時候個性一旦養成，除非遭遇其他變故，否則直到成人都很難改變。就如我，國小時個性直又固執，滿容易得罪人的，至今我已快踏入社會，脾氣仍舊沒很大的改變，只是這些年的磨練讓我稍微收斂些，但根本的個性還是如此。故家庭教育對孩子非常重要！一個小時候脾氣和習慣很差的孩子，長大後必會影響其人際關係，甚至就業。反之脾氣好有耐性，懂得以和為貴，肯定會有較多的朋友，工作上也較容易受到賞識。而家庭教育，並非僅是父母該用什麼樣的方式來管教孩子，而是父母該拿出什麼樣的態度來對待孩子。大部分孩子的個性是有樣學樣，父母用什麼態度來對待自己，自己就會用什麼樣的態度來面對父母、甚至其他親人、朋友。倘若父母對孩子總是又打又罵，那名孩子極有可能去學校和同學相處也是又打又罵。爸媽都這樣對他，他這樣打其他同學有什麼不對。那孩子恐怕心理是這樣想。但舉這例子不是說管教孩子完全不能打罵，而是要適宜，在責罰孩子時也必須講清楚，因為你犯了什麼錯，所以挨罰。讓孩子明白事出必有因，才不會胡亂模仿。
這篇文章在我硬碟裡塞好久，今天無意間把它翻出來，才想說貼上來給大家參考。
以前我家是開兒童書店和才藝班的，打小我就在那環境長大，見過形形色色的家長和小孩。
我沒結婚沒生子，甚至寫這篇時只是個學生，卻因環境影響，滿口媽媽經XD
所以我把一些自己的見聞和個人想法記錄下來，寫成本文。曾經想發展為長期專欄，後來放棄了。
關於教育的文章，應該僅這篇，以後大概也不會寫了。但我仍希望能幫助到某些人，無論是不是已經當父母的^^"
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孩子行為偏差 家庭教育很重要
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「我好高興終於可以跟爸爸住在一起，不用再跟爸爸分開了！」就讀於苗栗縣三義國中的少年最近以喜悅的神情向輔導志工訴說著他的心情。家庭教育有多重要？孩子的外顯行為很明顯的表現在社會上。「家庭」在一個人的成長過程中佔有極關鍵的角色與地位，這並不完全是上天所賦予，而是由所有家庭成員用心與愛共同經營出來的，所以要注入更多關心與互動給孩子，從家庭教育做起，讓孩子感受溫暖，或許就能避免更多少年行為偏差的事情發生了。(黃資茗報導)
這個少年極開心能與爸爸住在一塊，終於不用再分開了。少年來自於一個單親家庭，因為父親過度忙碌於工作，未能獲得適當的照顧而有中輟之虞，但是在經過苗栗家庭教育中心志工不斷的關心、詢問後，少年的父親意識到孩子的成長過程極需家長的陪伴，即使因為工作關係需南北奔波，父親決定將少年帶在身旁就近照顧，父兼母職一肩扛起照顧孩子的責任。
家庭就像鑰匙環一般，家族連在一起生活的地方叫做家庭。現代的家族生活在一起的機會越來越少了，甚至吃飯的時間也是分散而不在一起。家庭生活中可貴的「談話」和「笑聲」可以消除壓力、解除心中的話、產生互相信賴和諧快樂的氣氛。小孩信賴父母建立父母子女相互間的感情，小孩在溫暖的家庭中生活，不會變壞或做出反社會的不良行為。
青少年問題往往「濫觴於家庭、顯現於學校、惡化於社會」，父母親是孩子人生中的第一個老師，家庭教育功能是否有效發揮對於孩子人格成長具有舉足輕重的地位。因此，喚醒弱勢家庭家長的親職功能，強化家庭成員關係一直是每個人都需要學習的目標。
苗栗縣家庭教育中心自96年度起參與教育部「建構最需要關懷家庭輔導網絡」計畫，結合學校與社區的相關資源，發掘案家的核心問題，落實學校訪視、家庭訪視、電話訪談與網絡資源連結等工作，期能確實關注與支持處於社會邊緣的最需要被關懷家庭，防範於未然避免少年偏差行為的發生。
沒有幸福的家庭，就沒有健康的生活。社會是由很多家庭集合的，擴大來講，沒有健康的社會，就沒有富強的國家；沒有富強的國家，就沒有和平的世界，所以我們一定要重視「教育」。
作家:慧@~女人心
文章來源:http://blog.udn.com/d220594885/1787205
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「我好高興終於可以跟爸爸住在一起，不用再跟爸爸分開了！」就讀於苗栗縣三義國中的少年最近以喜悅的神情向輔導志工訴說著他的心情。家庭教育有多重要？孩子的外顯行為很明顯的表現在社會上。「家庭」在一個人的成長過程中佔有極關鍵的角色與地位，這並不完全是上天所賦予，而是由所有家庭成員用心與愛共同經營出來的，所以要注入更多關心與互動給孩子，從家庭教育做起，讓孩子感受溫暖，或許就能避免更多少年行為偏差的事情發生了。(黃資茗報導)
這個少年極開心能與爸爸住在一塊，終於不用再分開了。少年來自於一個單親家庭，因為父親過度忙碌於工作，未能獲得適當的照顧而有中輟之虞，但是在經過苗栗家庭教育中心志工不斷的關心、詢問後，少年的父親意識到孩子的成長過程極需家長的陪伴，即使因為工作關係需南北奔波，父親決定將少年帶在身旁就近照顧，父兼母職一肩扛起照顧孩子的責任。
家庭就像鑰匙環一般，家族連在一起生活的地方叫做家庭。現代的家族生活在一起的機會越來越少了，甚至吃飯的時間也是分散而不在一起。家庭生活中可貴的「談話」和「笑聲」可以消除壓力、解除心中的話、產生互相信賴和諧快樂的氣氛。小孩信賴父母建立父母子女相互間的感情，小孩在溫暖的家庭中生活，不會變壞或做出反社會的不良行為。
青少年問題往往「濫觴於家庭、顯現於學校、惡化於社會」，父母親是孩子人生中的第一個老師，家庭教育功能是否有效發揮對於孩子人格成長具有舉足輕重的地位。因此，喚醒弱勢家庭家長的親職功能，強化家庭成員關係一直是每個人都需要學習的目標。
苗栗縣家庭教育中心自96年度起參與教育部「建構最需要關懷家庭輔導網絡」計畫，結合學校與社區的相關資源，發掘案家的核心問題，落實學校訪視、家庭訪視、電話訪談與網絡資源連結等工作，期能確實關注與支持處於社會邊緣的最需要被關懷家庭，防範於未然避免少年偏差行為的發生。
沒有幸福的家庭，就沒有健康的生活。社會是由很多家庭集合的，擴大來講，沒有健康的社會，就沒有富強的國家；沒有富強的國家，就沒有和平的世界，所以我們一定要重視「教育」。
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孩子“健康”還是“成功” 家長傾向的仍是後者
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【2011年08月02日 14:14:08 來源： 新聞晨報】
孩子暑期中忙著上各種培訓班，家長也不閒著，尤其是“80後”家長，也開始報名學習各類育兒知識的培訓班。在日前開辦的“家庭教育指導師”第三期培訓班上，共有近30位家長報名，且多為“80後”，有著較高的學歷，她們都希望通過專業的學習，能夠更好養育她們的孩子。
據上海市科學育兒基地常務副主任陳彩玉教授介紹，根據她授課時所做的小型調查顯示，如今年輕父母教育孩子困惑大，敢說“教育成功”的家長僅佔25%，明確說“教育不成功”的佔50%，“心裏沒底”的佔25%。
在這期培訓班中，共有近30名家長，媽媽佔了多數。3歲孩子的媽媽王女士說：“我們都是第一次做家長，自己又是獨生子女，全家都圍繞著孩子轉，生怕教育上有閃失，耽誤了孩子，因此非常焦慮。”而李女士的困惑在于，她和她父母一輩的教育觀念存在差別：“暑假我本想讓孩子好好玩玩，可是，我媽卻說大家都在補習，一定要補。最終，我不得不幫孩子報了個奧數班。”
上海心理行業協會會長王裕如指出，第一代獨生子女正在為人父母，面對來自生活和社會的壓力，以及撫育孩子的重任，他們很焦慮，面對高度競爭的社會，是讓孩子“成功”，還是“健康”，要做出選擇。“‘成功’沒有統一標準，家長首先要做的是保證孩子‘健康’成長。”面對王裕如的建議，現場的家長卻表示，在高度競爭的社會，心態難以平和，還是會把天平傾向“成功”。
王裕如表示，年輕的父母對于孩子的長期目標都是：禮貌待人、學會處理壓力、體諒別人的感受、尊重他人，可是，當他們為了讓孩子完成一件事情以達到自己的短期目標時，就會“對孩子大發雷霆、怒吼甚至動手、只顧自己發泄、採取消極的做事方式”，可見，這短期目標和長期目標的內容背道而馳，也使得家長錯失了很好的教育機會。（記者 朱曉芳）
新聞來源:http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/2011-08/02/c_121759625.htm
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【2011年08月02日 14:14:08 來源： 新聞晨報】
孩子暑期中忙著上各種培訓班，家長也不閒著，尤其是“80後”家長，也開始報名學習各類育兒知識的培訓班。在日前開辦的“家庭教育指導師”第三期培訓班上，共有近30位家長報名，且多為“80後”，有著較高的學歷，她們都希望通過專業的學習，能夠更好養育她們的孩子。
據上海市科學育兒基地常務副主任陳彩玉教授介紹，根據她授課時所做的小型調查顯示，如今年輕父母教育孩子困惑大，敢說“教育成功”的家長僅佔25%，明確說“教育不成功”的佔50%，“心裏沒底”的佔25%。
在這期培訓班中，共有近30名家長，媽媽佔了多數。3歲孩子的媽媽王女士說：“我們都是第一次做家長，自己又是獨生子女，全家都圍繞著孩子轉，生怕教育上有閃失，耽誤了孩子，因此非常焦慮。”而李女士的困惑在于，她和她父母一輩的教育觀念存在差別：“暑假我本想讓孩子好好玩玩，可是，我媽卻說大家都在補習，一定要補。最終，我不得不幫孩子報了個奧數班。”
上海心理行業協會會長王裕如指出，第一代獨生子女正在為人父母，面對來自生活和社會的壓力，以及撫育孩子的重任，他們很焦慮，面對高度競爭的社會，是讓孩子“成功”，還是“健康”，要做出選擇。“‘成功’沒有統一標準，家長首先要做的是保證孩子‘健康’成長。”面對王裕如的建議，現場的家長卻表示，在高度競爭的社會，心態難以平和，還是會把天平傾向“成功”。
王裕如表示，年輕的父母對于孩子的長期目標都是：禮貌待人、學會處理壓力、體諒別人的感受、尊重他人，可是，當他們為了讓孩子完成一件事情以達到自己的短期目標時，就會“對孩子大發雷霆、怒吼甚至動手、只顧自己發泄、採取消極的做事方式”，可見，這短期目標和長期目標的內容背道而馳，也使得家長錯失了很好的教育機會。（記者 朱曉芳）
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2011年8月1日 星期一
亲职教育篇—如何提升家庭的教育功能
2011年7月26日 星期二
父母10壞習慣影響孩子一生(組圖)
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導讀：父母們也許不知道，自己的10個壞習慣可能會影響孩子一生，所以儘快改掉自己的壞習慣，才能正確去引導孩子。
壞習慣1
工作繁忙壓力大，回到家看到4歲的女兒不是時候地又吵又鬧，你終於忍不住大吼起來：“怎麼老是哭啊哭啊!別哭了，真是個煩人精!”閱讀：把尊重與信任放在教育首位
提醒：一個自尊並且尊重他人的孩子，一定是先得到過成人的尊重。如果我們不給予孩子這種尊重，對孩子很粗暴，孩子也會想當然地認為別人就應該按照我說的去做，難以站在別人的角度考慮問題。
結婚多年，你和愛人經常為一些“為什麼買雞不買鴨”之類雞毛蒜皮的小事，當著女兒的面吵翻天，事後又言歸於好。
提醒：我們的敵對、爭吵，給孩子提供了一個攻擊性行為的壞榜樣。我們吵架時的神態、姿勢、語氣語調、用語都被孩子看在眼裏，記在心裏，日後孩子在遊戲時，就對著洋娃娃嫩聲嫩氣地罵，狠狠地打娃娃，或者對小朋友說粗話、髒話。
壞習慣3
你辛苦工作，勤儉持家，捨不得給自己買新衣服，可是對兒子卻很大方，他要奧特曼、要超人都照給不誤，也不叫他節省。你想：獨生子女社會，不就是為了一個孩子嗎?
提醒：我們的這種“愛”，會使孩子只懂得到，不懂付出。孩子怎麼能體會到掙錢的辛苦呢?
壞習慣4
每天你下班回到家裏，總是習慣性地問女兒：“今天在幼兒園裏過得怎麼樣?”一邊問，一邊就忙著做飯，整理房間，或者看報紙。
提醒：我們的行為好像在告訴孩子：我並不關心你的答案，我現在真正關心的是能不能趕緊準備好晚飯，或整理好房間、看完今天的報紙。”這種做法只能從孩子那裏得到一個令人又驚又氣的答案：“沒什麼”，“湊合”，或者“還行吧”。於是，孩子從我們身上學會敷衍別人。
壞習慣5
你兒子為爭奪玩具而跟別的小朋友吵架，你罰孩子一星期不許玩玩具。幾天后，你意識到自己對孩子的懲罰有些過重了，可是你想：“父母言行要前後一致”，於是說服自己，不想把自己的話收回。
提醒：我們犯了錯誤，拒不認錯，孩子也跟著一錯到底。
壞習慣6
家裏電視機壞了，你請兒子的舅舅來幫忙修理。到了約定的時間，舅舅卻打電話說有急事來不了了。你挂斷電話，對孩子和妻子抱怨：“你舅舅太不守信用了!以後再不找他幫忙了。”
提醒：責備和埋怨不僅無濟於事，還給孩子做了一個壞的表率：在面對失望的時候，我們沒有積極地想辦法解決問題，只是一味責備和埋怨別人。
壞習慣7
晚飯後，女兒吵著要你給她講故事，可你總是不停地忙著其他的事情：整理房間;回復郵件或者查看一些資訊;剛要坐下講故事，忽然又有什麼事情要去處理了。
提醒：我們的行為舉止使孩子明白了一個“道理”：生活中只有工作沒有娛樂，家庭中只有家務沒有遊戲，為了在這個社會裏生存和生活，必須一星期7天每天24小時無休止地工作。
壞習慣8
你和兒子排隊在超市等著付款。一位婦女插隊站在了你的前面。你要求她到後面排隊去。但是她對你的話置之不理，於是你提高嗓門，與她理論，最後爭吵了起來。
提醒：我們的做法對孩子進行了錯誤的社交技能訓練，使孩子誤以為吵架、謾罵乃至打架都是解決衝突的好辦法。你就會經常看到孩子為了爭搶玩具而與小朋友吵架或者打架。
壞習慣9
你是幼兒園家長委員會的成員，老師請你幫忙寫幾篇小文章用在園報上。可是你一直很忙，截稿前一天還不能完成這幾篇文章。這時候，你打電話給老師，告訴她你病了，讓她再找其他家長來寫。
提醒：沒有嘗試就先退縮，那麼，我們平時告訴孩子要“說到做到，決不食言”的光輝形象就毀於一旦，孩子學會了把許諾拋之腦後，靠撒謊而使自己輕易推脫。
壞習慣10
婚姻之路終於走到了盡頭，你心中充滿了對另一方的怨恨。於是你對6歲的女兒歷數另一方的不是，並且告訴女兒：“爸爸/媽媽不要你了，你從此再也不要理他。”
提醒：這樣做，孩子學會了恨，在達不到目的時就搞破壞，搗亂，進行報復。
文章來源: http://big5.ifeng.com/gate/big5/baby.ifeng.com/yuer/family/detail_2011_07/24/7902181_0.shtml
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導讀：父母們也許不知道，自己的10個壞習慣可能會影響孩子一生，所以儘快改掉自己的壞習慣，才能正確去引導孩子。
父母10壞習慣影響孩子一生(資料圖)
有壞習慣，不可怕，每個人在成長的過程中都會遇到。在孩子的成長中壞習慣可能就更多了。因為他們還不了解真正意義上的對或者錯。這些要靠我們來告訴他們。但是單純的只告訴他們說：“不對!不許這樣!這樣是錯誤的!”而你呢，還會說話不算話，自己沒有去遵守。父母們也許不知道，自己的這些壞習慣正在引導孩子。因為寶寶們也在“看事做事”!
壞習慣1
工作繁忙壓力大，回到家看到4歲的女兒不是時候地又吵又鬧，你終於忍不住大吼起來：“怎麼老是哭啊哭啊!別哭了，真是個煩人精!”閱讀：把尊重與信任放在教育首位
提醒：一個自尊並且尊重他人的孩子，一定是先得到過成人的尊重。如果我們不給予孩子這種尊重，對孩子很粗暴，孩子也會想當然地認為別人就應該按照我說的去做，難以站在別人的角度考慮問題。
父母10壞習慣影響孩子一生(資料圖)
壞習慣2
結婚多年，你和愛人經常為一些“為什麼買雞不買鴨”之類雞毛蒜皮的小事，當著女兒的面吵翻天，事後又言歸於好。
提醒：我們的敵對、爭吵，給孩子提供了一個攻擊性行為的壞榜樣。我們吵架時的神態、姿勢、語氣語調、用語都被孩子看在眼裏，記在心裏，日後孩子在遊戲時，就對著洋娃娃嫩聲嫩氣地罵，狠狠地打娃娃，或者對小朋友說粗話、髒話。
壞習慣3
你辛苦工作，勤儉持家，捨不得給自己買新衣服，可是對兒子卻很大方，他要奧特曼、要超人都照給不誤，也不叫他節省。你想：獨生子女社會，不就是為了一個孩子嗎?
提醒：我們的這種“愛”，會使孩子只懂得到，不懂付出。孩子怎麼能體會到掙錢的辛苦呢?
父母10壞習慣影響孩子一生(資料圖)
每天你下班回到家裏，總是習慣性地問女兒：“今天在幼兒園裏過得怎麼樣?”一邊問，一邊就忙著做飯，整理房間，或者看報紙。
提醒：我們的行為好像在告訴孩子：我並不關心你的答案，我現在真正關心的是能不能趕緊準備好晚飯，或整理好房間、看完今天的報紙。”這種做法只能從孩子那裏得到一個令人又驚又氣的答案：“沒什麼”，“湊合”，或者“還行吧”。於是，孩子從我們身上學會敷衍別人。
壞習慣5
你兒子為爭奪玩具而跟別的小朋友吵架，你罰孩子一星期不許玩玩具。幾天后，你意識到自己對孩子的懲罰有些過重了，可是你想：“父母言行要前後一致”，於是說服自己，不想把自己的話收回。
提醒：我們犯了錯誤，拒不認錯，孩子也跟著一錯到底。
父母10壞習慣影響孩子一生(資料圖)
家裏電視機壞了，你請兒子的舅舅來幫忙修理。到了約定的時間，舅舅卻打電話說有急事來不了了。你挂斷電話，對孩子和妻子抱怨：“你舅舅太不守信用了!以後再不找他幫忙了。”
提醒：責備和埋怨不僅無濟於事，還給孩子做了一個壞的表率：在面對失望的時候，我們沒有積極地想辦法解決問題，只是一味責備和埋怨別人。
壞習慣7
晚飯後，女兒吵著要你給她講故事，可你總是不停地忙著其他的事情：整理房間;回復郵件或者查看一些資訊;剛要坐下講故事，忽然又有什麼事情要去處理了。
提醒：我們的行為舉止使孩子明白了一個“道理”：生活中只有工作沒有娛樂，家庭中只有家務沒有遊戲，為了在這個社會裏生存和生活，必須一星期7天每天24小時無休止地工作。
壞習慣8
你和兒子排隊在超市等著付款。一位婦女插隊站在了你的前面。你要求她到後面排隊去。但是她對你的話置之不理，於是你提高嗓門，與她理論，最後爭吵了起來。
提醒：我們的做法對孩子進行了錯誤的社交技能訓練，使孩子誤以為吵架、謾罵乃至打架都是解決衝突的好辦法。你就會經常看到孩子為了爭搶玩具而與小朋友吵架或者打架。
壞習慣9
你是幼兒園家長委員會的成員，老師請你幫忙寫幾篇小文章用在園報上。可是你一直很忙，截稿前一天還不能完成這幾篇文章。這時候，你打電話給老師，告訴她你病了，讓她再找其他家長來寫。
提醒：沒有嘗試就先退縮，那麼，我們平時告訴孩子要“說到做到，決不食言”的光輝形象就毀於一旦，孩子學會了把許諾拋之腦後，靠撒謊而使自己輕易推脫。
壞習慣10
婚姻之路終於走到了盡頭，你心中充滿了對另一方的怨恨。於是你對6歲的女兒歷數另一方的不是，並且告訴女兒：“爸爸/媽媽不要你了，你從此再也不要理他。”
提醒：這樣做，孩子學會了恨，在達不到目的時就搞破壞，搗亂，進行報復。
文章來源: http://big5.ifeng.com/gate/big5/baby.ifeng.com/yuer/family/detail_2011_07/24/7902181_0.shtml
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2011年7月25日 星期一
勇於向孩子道歉
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親子天下嚴選「部落客共合國」，邀約優質的部落客家長及老師，分享閱讀親子天下文章的感想，或在教育教養上的實際應用、案例分析。本文為水瓶面面看了《親子天下》2011年7月號中，李坤珊博士的「家有學前兒」專欄後，所抒發之心得與想法。
本文出處：水瓶面面書寫幸福
作者：水瓶面面
前兩天帶孩子去剪頭髮，回家路上，烏雲密佈，我擔心會下大雨，急著想趕快帶孩子回家，結果，我闖了紅燈。當下，大女兒對我說：「媽媽，妳怎麼闖紅燈？妳沒有看到大家都停下來等綠燈亮嗎？」我自知理虧，做了不好的示範，再怎麼樣都不該違反交通規則的。於是我向孩子道了歉：「媽媽因為怕會突然下大雨，急著要帶你們回家而闖了紅燈，真不應該！對不起，媽媽要做你們的好榜樣才行。」
也是這幾天的事。睡前和小兒子一起刷牙，我瞥見洗臉槽有隻小蟑螂，注重衛生的我，看到蟑螂就會心生不乾淨的負面感受，即刻拿起盛著水的漱口杯，想用水把這隻小生物給沖走。啊！您看我此刻又做著不好的示範啦！我兒見狀，對我提出疑問：「媽媽，妳怎麼用水沖蟑螂？牠雖然很小，可是也是生命啊！」「那我該怎麼做呢？」我問兒子。兒子對我說：「妳就不要管牠，讓牠自己走掉啊！」此時我真是自慚形穢！兒子的話都是我平常教導他要愛惜小生命的內容，而我自己卻因一時看眼前這隻蟑螂不順眼，而做傷害生命的事。被孩子這樣指正，我好害羞，馬上跟蟑螂和兒子道歉：「蟑螂，對不起，我不該傷害你；兒子，對不起，媽媽下次不會再這樣做！」
從以上這兩件事，我知道至少我的教養不是建立在權威下，所以孩子們可以放心說真話。他們知道說真話，媽媽不會惱羞成怒破口大罵以掩飾自己的心虛，他們知道說真話不會讓他們倒大楣，相反地，說真話是他們和媽媽溝通的開始。而孩子清澈的心眼，總是能領我看見自己的習性與盲點，我該謝謝孩子們總是對我說真話！
《親子天下》2011年7月號裡，讀來令我最有感覺的一篇文章是李坤珊博士的〈對不起，媽媽錯了！〉，文中李博士提到：
「要培養一個家的溝通能力，要從成人有錯就反省、道歉的身教開始。這麼做，不但不會讓孩子從此不尊重成人，反而讓他們相信，每個人都會犯錯，溝通是必要的，而與父母的溝通是可能的！」
「讓孩子安心當自己的重要條件，就是看見成人也會犯錯，了解如何善後(怎麼說和怎麼做)，而他能做得到！讓幼兒看見成人的不完美，會讓孩子學會『犯錯』只是下一個學習的開始，學會原諒和體恤自己、他人。」
我們總是教導孩子失禮或做錯事時，要誠心地向對方道歉，所以我也需以此態度對待孩子，在孩子面前若有錯，不管有心無心，都應為自己的錯誤道歉。更重要的是，道歉後就要拿出行動有所改變，不能讓孩子誤以為：「『道歉』二字就像護身符，只要犯錯，馬上道歉便平安無事，事後是不是真心改過不是重點。」
李博士還在文章中提到語言的殺傷力：「在孩子犯錯或造成自己不方便時，切忌對孩子口不擇言的責罵，或覺得幼兒的擔心是無稽之談。因為長期下來，那會降低孩子的自尊與自信，讓他妄自菲薄，甚至覺得自己是壞孩子。」、「你一定還記得你在當小孩時，曾遭受過大人的言語傷害。不管多少年過去，你仍記得那時刻的無地自容和羞愧。」這段話真讓人心有戚戚焉！孩提時代曾遭受到的言語傷害，真的會記得很久很久，就像我始終無法忘懷小時候爸爸教我算數，教了好多次，我腦袋瓜還是怎麼也弄不明白。爸爸失去耐心，對我說：「你真的很笨！」簡短一句否定的話，殺傷力卻無窮，它摧毀了我多少自信！所以，現在也成為母親的我，便格外留心對孩子的措辭言語，但願自己不會因一時的情緒向孩子說了傷害的話。
我喜歡李博士在文末的結語，非常簡潔有力：「我們無法操控全世界要如何善待我們的孩子，但至少從你和我開始。我們可以努力：不以言語攻擊幼兒的人格，做錯了就道歉！」是的，讓我們從己身做起，互相加油，一起努力！
文章來源:http://parenting.cw.com.tw/blog/blogDocDetail.do?blogDocId=572
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本文出處：水瓶面面書寫幸福
作者：水瓶面面
前兩天帶孩子去剪頭髮，回家路上，烏雲密佈，我擔心會下大雨，急著想趕快帶孩子回家，結果，我闖了紅燈。當下，大女兒對我說：「媽媽，妳怎麼闖紅燈？妳沒有看到大家都停下來等綠燈亮嗎？」我自知理虧，做了不好的示範，再怎麼樣都不該違反交通規則的。於是我向孩子道了歉：「媽媽因為怕會突然下大雨，急著要帶你們回家而闖了紅燈，真不應該！對不起，媽媽要做你們的好榜樣才行。」
也是這幾天的事。睡前和小兒子一起刷牙，我瞥見洗臉槽有隻小蟑螂，注重衛生的我，看到蟑螂就會心生不乾淨的負面感受，即刻拿起盛著水的漱口杯，想用水把這隻小生物給沖走。啊！您看我此刻又做著不好的示範啦！我兒見狀，對我提出疑問：「媽媽，妳怎麼用水沖蟑螂？牠雖然很小，可是也是生命啊！」「那我該怎麼做呢？」我問兒子。兒子對我說：「妳就不要管牠，讓牠自己走掉啊！」此時我真是自慚形穢！兒子的話都是我平常教導他要愛惜小生命的內容，而我自己卻因一時看眼前這隻蟑螂不順眼，而做傷害生命的事。被孩子這樣指正，我好害羞，馬上跟蟑螂和兒子道歉：「蟑螂，對不起，我不該傷害你；兒子，對不起，媽媽下次不會再這樣做！」
從以上這兩件事，我知道至少我的教養不是建立在權威下，所以孩子們可以放心說真話。他們知道說真話，媽媽不會惱羞成怒破口大罵以掩飾自己的心虛，他們知道說真話不會讓他們倒大楣，相反地，說真話是他們和媽媽溝通的開始。而孩子清澈的心眼，總是能領我看見自己的習性與盲點，我該謝謝孩子們總是對我說真話！
《親子天下》2011年7月號裡，讀來令我最有感覺的一篇文章是李坤珊博士的〈對不起，媽媽錯了！〉，文中李博士提到：
「要培養一個家的溝通能力，要從成人有錯就反省、道歉的身教開始。這麼做，不但不會讓孩子從此不尊重成人，反而讓他們相信，每個人都會犯錯，溝通是必要的，而與父母的溝通是可能的！」
「讓孩子安心當自己的重要條件，就是看見成人也會犯錯，了解如何善後(怎麼說和怎麼做)，而他能做得到！讓幼兒看見成人的不完美，會讓孩子學會『犯錯』只是下一個學習的開始，學會原諒和體恤自己、他人。」
我們總是教導孩子失禮或做錯事時，要誠心地向對方道歉，所以我也需以此態度對待孩子，在孩子面前若有錯，不管有心無心，都應為自己的錯誤道歉。更重要的是，道歉後就要拿出行動有所改變，不能讓孩子誤以為：「『道歉』二字就像護身符，只要犯錯，馬上道歉便平安無事，事後是不是真心改過不是重點。」
李博士還在文章中提到語言的殺傷力：「在孩子犯錯或造成自己不方便時，切忌對孩子口不擇言的責罵，或覺得幼兒的擔心是無稽之談。因為長期下來，那會降低孩子的自尊與自信，讓他妄自菲薄，甚至覺得自己是壞孩子。」、「你一定還記得你在當小孩時，曾遭受過大人的言語傷害。不管多少年過去，你仍記得那時刻的無地自容和羞愧。」這段話真讓人心有戚戚焉！孩提時代曾遭受到的言語傷害，真的會記得很久很久，就像我始終無法忘懷小時候爸爸教我算數，教了好多次，我腦袋瓜還是怎麼也弄不明白。爸爸失去耐心，對我說：「你真的很笨！」簡短一句否定的話，殺傷力卻無窮，它摧毀了我多少自信！所以，現在也成為母親的我，便格外留心對孩子的措辭言語，但願自己不會因一時的情緒向孩子說了傷害的話。
我喜歡李博士在文末的結語，非常簡潔有力：「我們無法操控全世界要如何善待我們的孩子，但至少從你和我開始。我們可以努力：不以言語攻擊幼兒的人格，做錯了就道歉！」是的，讓我們從己身做起，互相加油，一起努力！
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總統：童軍結合道德家庭教育
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【2011/07/25來源：中央社╱台北25日電】
總統馬英九今天指出，世界上較為民主自由的國家皆有童子軍的創設，童軍運動是很好的道德教育、家庭教育與社會教育，尤其在現在這個社會，非常需要有這樣的發展。
馬總統上午在總統府接見第22次世界童軍大露營台灣代表團暨授旗。他指出，中華民國的童軍創設與中華民國同歲，這是很了不起的一項發展。
總統說，當初創設童軍，主要就是希望在傳統的制式教育之外，再透過一個生活、家庭、社會結合的教育方式來訓練青少年，「這個運動100年來獲得各國非常熱烈的迴響，可以說世界上比較民主自由的國家都有童子軍的創設」。
總統回憶初中時就讀的台北市立大安初中，全校都是童軍，每年暑假也都會舉辦童軍活動。他第一次參加童軍活動，是到外雙溪露營，學會如何煮飯、做菜，當時學會紅燒茄子，「回家之後，就炒給媽媽吃，哇，媽媽好感動哦，沒有想到13歲的兒子就能夠做菜給她吃，我自己也感到很驕傲」；覺得童軍生活是一種生活的情趣，也是一種生活的技能。
總統指出，2007年台灣曾經派500多人參加世界童軍大露營，今年稍早在澄清湖也舉辦中華民國建國百年的大露營，世界各國有許多人來參加。
他說，在場許多童軍馬上就要出發到瑞典參加4年一度的全球大露營，估計約有4萬多人參加，盛況空前，「一方面祝福大家此行順利，也希望各位在會場上能夠展現中華民國童軍的訓練成果，不但是在各種生活、求生技巧，乃至於應對進退，最好能夠再學一兩句瑞典話」。
總統說，在名義上，他是童軍總會會長，希望童軍運動能夠繼續維持下去，「這是很好的道德教育、家庭教育跟社會教育，這是學校裡面很多學不到的，尤其在我們這個社會，目前的現況非常需要有這樣的一種發展」。
【2011/07/25 中央社】@ http://udn.com/
新聞來源:http://udn.com/NEWS/BREAKINGNEWS/BREAKINGNEWS1/6483726.shtml
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【2011/07/25來源：中央社╱台北25日電】
總統馬英九今天指出，世界上較為民主自由的國家皆有童子軍的創設，童軍運動是很好的道德教育、家庭教育與社會教育，尤其在現在這個社會，非常需要有這樣的發展。
馬總統上午在總統府接見第22次世界童軍大露營台灣代表團暨授旗。他指出，中華民國的童軍創設與中華民國同歲，這是很了不起的一項發展。
總統說，當初創設童軍，主要就是希望在傳統的制式教育之外，再透過一個生活、家庭、社會結合的教育方式來訓練青少年，「這個運動100年來獲得各國非常熱烈的迴響，可以說世界上比較民主自由的國家都有童子軍的創設」。
總統回憶初中時就讀的台北市立大安初中，全校都是童軍，每年暑假也都會舉辦童軍活動。他第一次參加童軍活動，是到外雙溪露營，學會如何煮飯、做菜，當時學會紅燒茄子，「回家之後，就炒給媽媽吃，哇，媽媽好感動哦，沒有想到13歲的兒子就能夠做菜給她吃，我自己也感到很驕傲」；覺得童軍生活是一種生活的情趣，也是一種生活的技能。
總統指出，2007年台灣曾經派500多人參加世界童軍大露營，今年稍早在澄清湖也舉辦中華民國建國百年的大露營，世界各國有許多人來參加。
他說，在場許多童軍馬上就要出發到瑞典參加4年一度的全球大露營，估計約有4萬多人參加，盛況空前，「一方面祝福大家此行順利，也希望各位在會場上能夠展現中華民國童軍的訓練成果，不但是在各種生活、求生技巧，乃至於應對進退，最好能夠再學一兩句瑞典話」。
總統說，在名義上，他是童軍總會會長，希望童軍運動能夠繼續維持下去，「這是很好的道德教育、家庭教育跟社會教育，這是學校裡面很多學不到的，尤其在我們這個社會，目前的現況非常需要有這樣的一種發展」。
【2011/07/25 中央社】@ http://udn.com/
新聞來源:http://udn.com/NEWS/BREAKINGNEWS/BREAKINGNEWS1/6483726.shtml
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8大關鍵問題寶寶受益一生
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【2011/07/25來源： 父母網 】
8大問題讓寶寶受益一生
身為現代父母，您知道現代孩子該怎樣教育嗎?很多父母認為，家庭教育就是開發孩子的智力，也就是讓孩子從兩三歲開始背唐詩，四五歲學英語，上學後要請家教、上輔導班，成績一定要名列前茅，將來一定要上名牌大學。似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。實踐證明，這是對家庭教育的極大誤解，是升學教育在家庭教育中產生的不良後果。家庭教育最重要的任務應該是建築孩子的人格長城。
試想，如果一個孩子缺少對生命的認知，一遇到挫折就產生輕生的念頭;沒有夢想的能力，連自己將來想做什麼都不知道;不懂得保護自己，有的人做了博士生依然被農民拐賣;無法與別人共享，腰纏萬貫卻不快樂。那麼，即使這個孩子門門功課考第一，又能怎麼樣?
當今，最該改變的是父母，是父母的教育觀念。那麼，正確的家庭教育應該是什麼?是父母應該幫助孩子建造一個良好的人生平臺，讓孩子有很好的人格修養，懂得做人，懂得成功的真正含義。
只有父母的教育觀念發生了轉變，我們的孩子才能接受良好的家庭教育，才能終生受益。
第—大關鍵問題：如何讓孩子樹立樂觀向上的心態
1.接受現實是走向樂觀的第一步
2.培養樂觀的性格，讓孩子坦然地面對生活中的不幸
3.讓孩子保持一顆平常心
4.孩子把大量的精力耗費在焦慮上，就不能發揮其固有的能力
5.幽默感看似“小伎倆”，實則“大本事”
第二大關鍵問題： 讓孩子學會感恩，懂得寬容
1.心胸狹窄只會讓孩子一生痛苦
2.擁有愛心，就有了求知求美的動力
3.惡作劇會“惹禍”，及時引導孩子改正
4.及時消除孩子的殘忍行為
5.懂得感恩，才會成長
第三大關鍵問題： 培養孩子直面挫敗的勇氣
1.孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗
2.培養孩子的意志力不容忽視
3.對挫折感到陌生的孩子，很難融入社會
4.用自信取代自卑
5.總是責備孩子的失敗，孩子將會變得“無能”
6.對孩子進行誇獎，但不要過度
第四大關鍵問題： 教會孩子自我保護
1.教會孩子一些安全常識，冷靜應對傷害
2.依靠父母的孩子，總免不了挨摔
3.孩子缺乏處世能力，隨時都會有被生活吞噬的危險
4.過分地保護，就等于“傷害”
5.提高孩子的“免疫力”，從容面對誘惑
第五大關鍵問題：讓孩子敢于夢想
1.有夢想才有創造
2.不要訓斥孩子的“夢話”
3.孩子有夢想時，催促他向夢想邁進一步
4.拒絕孩子問的“為什麼”，就等于剪斷了他思維的翅膀
5.善待孩子的興趣
6.善于創造的孩子，往往具有一個奔馳的頭腦
第六大關鍵問題： 隨培養孩子良好的溝通技巧
1.懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣
2.孩子善于談吐，最能弓l起別人的興趣和注意
3.尊重他人，就是尊重自己
4.孩子勇于承認錯誤，則錯誤已經改了一半
5.合作能力比知識更重要
6.懂得傾聽的孩子具有人格魅力
第七大關鍵問題： 教會孩子合理使用錢財
1.孩子越早接觸和學會使用零花錢，長大後就越容易賺到錢
2.正確處理孩子的壓歲錢
3.養成儲蓄的習慣，讓孩子終生受益
4.授之以魚，授之以漁
5.糾正孩子盲目攀比的心理
第八大關鍵問題： 幫助孩子正確認識自我
1.鼓勵孩子主動與人交往，消除孩子的孤僻
2.長期處在害羞之中，孩子容易產生自卑感
3.學會欣賞別人，才會欣賞自己
4.讓孩子每天發現一個自己的優點
新聞來源:
http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/food/2011-07/25/c_121717897_4.htm
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【2011/07/25來源： 父母網 】
8大問題讓寶寶受益一生
身為現代父母，您知道現代孩子該怎樣教育嗎?很多父母認為，家庭教育就是開發孩子的智力，也就是讓孩子從兩三歲開始背唐詩，四五歲學英語，上學後要請家教、上輔導班，成績一定要名列前茅，將來一定要上名牌大學。似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。實踐證明，這是對家庭教育的極大誤解，是升學教育在家庭教育中產生的不良後果。家庭教育最重要的任務應該是建築孩子的人格長城。
試想，如果一個孩子缺少對生命的認知，一遇到挫折就產生輕生的念頭;沒有夢想的能力，連自己將來想做什麼都不知道;不懂得保護自己，有的人做了博士生依然被農民拐賣;無法與別人共享，腰纏萬貫卻不快樂。那麼，即使這個孩子門門功課考第一，又能怎麼樣?
當今，最該改變的是父母，是父母的教育觀念。那麼，正確的家庭教育應該是什麼?是父母應該幫助孩子建造一個良好的人生平臺，讓孩子有很好的人格修養，懂得做人，懂得成功的真正含義。
只有父母的教育觀念發生了轉變，我們的孩子才能接受良好的家庭教育，才能終生受益。
第—大關鍵問題：如何讓孩子樹立樂觀向上的心態
1.接受現實是走向樂觀的第一步
2.培養樂觀的性格，讓孩子坦然地面對生活中的不幸
3.讓孩子保持一顆平常心
4.孩子把大量的精力耗費在焦慮上，就不能發揮其固有的能力
5.幽默感看似“小伎倆”，實則“大本事”
第二大關鍵問題： 讓孩子學會感恩，懂得寬容
1.心胸狹窄只會讓孩子一生痛苦
2.擁有愛心，就有了求知求美的動力
3.惡作劇會“惹禍”，及時引導孩子改正
4.及時消除孩子的殘忍行為
5.懂得感恩，才會成長
第三大關鍵問題： 培養孩子直面挫敗的勇氣
1.孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗
2.培養孩子的意志力不容忽視
3.對挫折感到陌生的孩子，很難融入社會
4.用自信取代自卑
5.總是責備孩子的失敗，孩子將會變得“無能”
6.對孩子進行誇獎，但不要過度
第四大關鍵問題： 教會孩子自我保護
1.教會孩子一些安全常識，冷靜應對傷害
2.依靠父母的孩子，總免不了挨摔
3.孩子缺乏處世能力，隨時都會有被生活吞噬的危險
4.過分地保護，就等于“傷害”
5.提高孩子的“免疫力”，從容面對誘惑
第五大關鍵問題：讓孩子敢于夢想
1.有夢想才有創造
2.不要訓斥孩子的“夢話”
3.孩子有夢想時，催促他向夢想邁進一步
4.拒絕孩子問的“為什麼”，就等于剪斷了他思維的翅膀
5.善待孩子的興趣
6.善于創造的孩子，往往具有一個奔馳的頭腦
第六大關鍵問題： 隨培養孩子良好的溝通技巧
1.懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣
2.孩子善于談吐，最能弓l起別人的興趣和注意
3.尊重他人，就是尊重自己
4.孩子勇于承認錯誤，則錯誤已經改了一半
5.合作能力比知識更重要
6.懂得傾聽的孩子具有人格魅力
第七大關鍵問題： 教會孩子合理使用錢財
1.孩子越早接觸和學會使用零花錢，長大後就越容易賺到錢
2.正確處理孩子的壓歲錢
3.養成儲蓄的習慣，讓孩子終生受益
4.授之以魚，授之以漁
5.糾正孩子盲目攀比的心理
第八大關鍵問題： 幫助孩子正確認識自我
1.鼓勵孩子主動與人交往，消除孩子的孤僻
2.長期處在害羞之中，孩子容易產生自卑感
3.學會欣賞別人，才會欣賞自己
4.讓孩子每天發現一個自己的優點
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2011年7月24日 星期日
調查顯示4成未成年犯曾恨過父母
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【2011/07/24来源:中新社】
小靜今年剛20歲，但她的青春年華卻要在高墻裏度過。3年前，她因殺人被判刑15年。
3歲時，小靜父母離異，她從小由外婆帶大。母親改嫁後生了弟弟，比她小10歲。初二便輟學的小靜，每天上網，跟一幫“哥們兒”鬼混，為幫朋友出氣，最後竟鬧出人命。
中國預防青少年犯罪研究會近日發佈《2010年我國未成年犯抽樣調查分析報告》，統計結果顯示，家庭殘缺、家庭關係不好和家庭教育不當是影響未成年人犯罪的重要因素。未成年犯父母對孩子的關心程度遠遠低於普通未成年人父母，平均的比較關心程度只有30%左右。有近41%的未成年犯選擇恨過父母。
2010年，中國預防青少年犯罪研究會人員與中國青年報記者赴北京、天津、黑龍江、河南、山東、浙江、江蘇、陜西、湖南、雲南等10個省、直轄市的未成年犯管教所、女子監獄開展調研，同時對上述10個省、直轄市的初中學生進行抽樣調查研究，在家庭情況、學校生活、社區環境、媒介使用等方面與未成年犯進行了比較分析。還對30名未成年犯的父母、老師和同伴進行了深度訪談。
近一半未成年犯沒跟父母住一起
調查發現，家庭的健全度對於犯罪未成年人的影響相當顯著。許多未成年犯在單親家庭的環境下長大，或者長期留守鄉村，與祖父母共同生活。在“長期生活對象”的調查中，未成年犯親生父母的選擇率僅為55～56%。不與親生父母生活在一起的原因，主要是父母離異、父母感情不好、父母因工作原因離開自己(留守現象)。
高達四成以上的未成年犯表示，曾經恨過父母，原因主要是父母不夠理解、不關心自己的心理感受、不讓做自己想做的事。父母在孩子心理、業餘愛好等發展型需求上缺乏關心，使得他們與未成年犯之間的溝通出現了嚴重的“代溝”。這種溝通不暢甚至造成未成年犯對父母產生了恨意。
小靜15歲起就自己在外面租房住，她說自己在外面自由，出去玩方便。問及父母，小靜的回答都是“不清楚”、“不知道”，顯然帶著敵意。父親一個月給她打一次電話，給她生活費，而母親改嫁後根本就管不了她。“她管不了我。”小靜揚著頭說。
浙江未成年人管教所民警江漢告訴記者，未成年人犯罪的原因主要是三個方面：學校、家庭、社會，家庭對孩子的影響尤其重要，管教所裏的未成年犯30%左右是家庭不健全的。最讓他感慨的是小剛，由於殺人被判無期徒刑。
小剛一歲時，爸爸上山砍柴摔死了，媽媽改嫁。在他7歲那年，媽媽難產死亡，後來跟著叔叔一起生活。嬸嬸對他很不好，動不動就打他，後來他離家出走，10歲就出來混，到處找事情做。但一般地方都不敢用童工，有的地方用了也不給錢。由於長期缺乏家庭溫暖，小剛的心理變得越來越畸形。一次因為一點小糾紛，就對人捅刀子，捅了21刀，致人流血過多死亡。“孩子才17歲，以後的日子又要在高墻裏度過。像這种家庭不幸的孩子，如果社會能夠及時關心他，本來悲劇不應該發生。”江漢嘆道。
小慧跟小靜一樣，也是很小的時候父母就離婚了，她跟爸爸住。爸爸是一個送貨工人，經常一天到晚都不在家，對小慧管得很少。雖然小慧不像小靜那麼叛逆，但缺少父母關愛的小慧總是感覺寂寞，就和一些同學經常出去上網，而且很早就交了男朋友，並有了性體驗。
看上去很文靜、內向的小慧，令人很難相信她因強迫賣淫被判刑4年。當時，小慧的一個朋友說有人欠她錢，小慧便給她出主意，說“把那個欠錢的人賣了”。她們騙出來“賣掉”的那個女孩，後來被強迫賣淫，受盡折磨。小慧根本沒有想過，賣淫對於一個女孩子意味著什麼，她說當時那麼做“就是為了好玩”。
和小慧對話時，正好那天她爸爸來看她。說起女兒，這名皮膚黝黑的農村漢子捶胸嘆道：“都是我不好，沒有好好管她！”他說平時只顧幹活掙錢，忽略了對女兒的教育，才使女兒走上了歧途。
小慧偶爾也會去媽媽那兒住幾天，但那個家顯然不屬於自己。小慧不知道父母為什麼離婚，有時候也會想，如果當初媽媽不離開會怎樣，但不恨她。說到這裡，小慧的淚水奪眶而出。
這次調查顯示，20%的未成年犯認為，人生最大的幸福是有一個溫暖的家。
“父母總是不理解我”
小明是家裏的獨生子，從小被爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆當成掌上明珠。對於家人的寵愛，小明並不買賬。他說自己跟父母關係都不好，“因為他們都不理解我，我做什麼事都懷疑我”。
他說，媽媽對他管教特別嚴格，經常打他。“我基本上充當一個出氣筒的角色。”小明說，他經常跟父母對著幹，父母越打他，他越是要這麼做，後來父母拿他也沒辦法。到初一時，基本上管不了他了，這時才開始用商量的辦法來解決問題。他說，那時“已經晚了”。
小明7歲時，就在表哥的影響下，經常去網吧玩遊戲、聊天。他曾多次離家出走，最早的一次是8歲時，被媽媽打罵過後，跑到哥哥的同學家待了十幾天，媽媽才找到他。13歲時，由於多次和父母發生衝突，便報復性地不回家，整天呆在網吧裏，父母無奈，只好答應讓他自己住。
小明讀到初二時輟學，後來，父母把他送到河南的一所武術學校，他覺得那裏太苦，就請假回家了。父母又給他聯繫了一家技校，但沒讀多久，他就因搶劫進了未成年犯管教所。
“我真不知道該怎麼管他，打也不是，哄也不是，最後弄成這樣。”小明的媽媽嘆了口氣說。她說，小明學習成績一直不錯，中考時憑自己的能力考到湖南衡陽三中的重點班。家裏人一直很重視他的教育，認為他是讀大學的料。
小明媽媽認為，“棍棒之下出孝子”，但小明爸爸不認同，兩人在教育兒子的問題上分歧很大。小明爸爸總是埋怨她把兒子管得太嚴厲，導致了後來的結果；而小明媽媽認為，是小明爸爸過於放縱孩子的原因。
在“導致不良行為走向犯罪主要原因”的抽樣調查中，未成年犯選擇“家庭關係差”(21.58%)、家庭殘缺(17.79%)、家庭經濟困難(15.18%)、家庭教育方式不當(10.66%)都有一定比例，可見家庭因素對未成年人犯罪有一定的影響。
在“家裏人對自己態度如何”(家庭氛圍)的調查中，超過55%的未成年犯認為，家庭成員“很疼愛我”，“大部分事情都順著我”，而同時又有近20%的未成年犯同時選擇“要求非常嚴格、事事都管”。同樣的問題，普通未成年人選擇率最高的為“家裏人很疼愛”，佔82%以上；其次為“要求非常嚴格”，達34.6%；第三為“大部分事情都順著你”，達30%左右。“未成年犯家庭成員在某些時候是溺愛的，而在某些時候又過分地嚴格管教。這種矛盾的家庭氛圍和教育方式對未成年人的成長極為不利，很難讓未成年人形成正確的認知與判斷。”參與調研的南開大學社會學與社會工作係王星博士說。
通過調查發現，未成年犯的家庭普遍存在家庭關係不和諧、家庭殘缺破裂的情況，父母文化程度不高，對未成年犯的關心僅集中在基本生活層面，對於其心理情緒、技能發展等都比較漠視，與未成年犯出現溝通與交流不暢。再加上教育方法上出現偏差，溺愛與嚴加管教相結合，從一個極端走向另外一個極端，使得大多數未成年犯沒有從家庭得到應該有的溫暖。無法從家庭生活中形成對社會正確而客觀的認知和行為，是導致未成年犯走向犯罪道路的重要因素之一。
調查顯示，對未成年犯“影響最大的人”，45.6%的未成年犯選擇“校外朋友”，其次是“父親”和“網路人物”，約各佔10%左右。相比于普通未成年人，未成年犯認為父親是負面人物的比重相當高。“這說明，在未成年犯身邊，缺乏正面角色的引導。”王星說。
在對父母教育方式的調查中，可以看出，父母對於未成年犯的教育方式基本是趨同的，隨著行為由不良行為逐漸過渡到犯罪行為(說謊被揭露、學習成績不好、通宵上網、夜不歸宿、欺負同學、搶別人財物、盜竊、與違法人員結交、因違法被勞教、因違法被判刑)，父母的教育方式也呈現由說服教育為主(40%～60%)，加上打罵(穩定在20%左右)，到說服教育比重逐漸減少(20%)、打罵比重逐漸增高(25%)，再到出現打罵比重急劇減少(不到5%)而說服教育又逐漸回升(40%～50%)的情況。
“總被老師批評，所以我不喜歡上學”
小強今年18歲，爸爸媽媽在杭州打工，他和奶奶在江蘇老家住。自從父母離家後，小強的學習成績逐漸下降。因為學習不好，總被老師批評，他便越來越討厭上學，經常曠課。尤其是每個週五，他基本上沒上過課，而是去打籃球。由於他是住校，家裏人不知道他在學校經常曠課。回憶起學校的課程，他說喜歡語文，對數學和英語不感興趣。
初一那年暑假，小強到杭州找爸爸媽媽，後來就不想回去了，父母拗不過他，只好同意。開始，爸爸想讓他學門手藝，讓他去飯店做過學徒，想以後當個廚師。由於他不滿18歲，也沒身份證，被有關部門認為是違法用工，飯店也不敢再讓他去了。
後來，父母以讓他回去辦身份證的名義，把他送回老家上學，但他沒上多長時間，就又逃學來了杭州。父母也拿他沒辦法。後來，小強便一直待在家裏無所事事，經常出去上上網，打檯球，看電視。2009年7月9日，小強因詐騙罪被判刑。
抽樣調查發現，部分學校對未成年人不良行為缺乏有效的干預和及時的引導，問題未成年人對學校和老師存在一定程度的不信任現象。在與未成年犯的選擇比較中，未成年犯對學校教育的認可度大大低於未犯罪的青少年。
高達46.06%的未成年犯經常逃學曠課，原因有“想出去玩”(近65.6%)、“想上網”(佔46.86%)、厭惡學習(佔36.62%)。
這些未成年人曠課後，大部分去了網吧(佔71.14%)，還有的是和朋友在社會上混(佔53.76%)，還有閒逛(44.21%)、睡覺(33.4%)等。這說明未成年犯在逃學和曠課後幾乎處於游離狀態，沒有固定的生活目標和正常的生活方式，成了“社會遊民”。
調查組認為，學校是青少年社會化的第二個重要環節，如果未成年人對學校教育是認可並接受的，他們在不良環境中習得的一些不良行為就沒有轉化為犯罪行為傾向的機會。但從調查來看，“阻止犯罪行為的有效對象”，“家長”的選擇率為55.24%，朋友為35.76%，專業人士為23.24%，而老師的選擇率不到10%。
“目前有些學校只重視應試教育，忽視對未成年人心理健康和法制意識的教育，使得未成年人在學校層面出現的認知與行為偏差，得不到有效的矯正。未成年犯對家庭和學校缺乏歸屬感，只能通過逃學和曠課的方式逃避，成為社會邊緣群體。再加上自身心智機能的不成熟，與違法犯罪對象接觸和認識的概率大大增加，最終導致了犯罪行為。”中國公安大學教授王大為博士說。
作者: 王俊秀
新聞來源:http://www.chinesetoday.com/news/show/id/519734
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【2011/07/24来源:中新社】
小靜今年剛20歲，但她的青春年華卻要在高墻裏度過。3年前，她因殺人被判刑15年。
3歲時，小靜父母離異，她從小由外婆帶大。母親改嫁後生了弟弟，比她小10歲。初二便輟學的小靜，每天上網，跟一幫“哥們兒”鬼混，為幫朋友出氣，最後竟鬧出人命。
中國預防青少年犯罪研究會近日發佈《2010年我國未成年犯抽樣調查分析報告》，統計結果顯示，家庭殘缺、家庭關係不好和家庭教育不當是影響未成年人犯罪的重要因素。未成年犯父母對孩子的關心程度遠遠低於普通未成年人父母，平均的比較關心程度只有30%左右。有近41%的未成年犯選擇恨過父母。
2010年，中國預防青少年犯罪研究會人員與中國青年報記者赴北京、天津、黑龍江、河南、山東、浙江、江蘇、陜西、湖南、雲南等10個省、直轄市的未成年犯管教所、女子監獄開展調研，同時對上述10個省、直轄市的初中學生進行抽樣調查研究，在家庭情況、學校生活、社區環境、媒介使用等方面與未成年犯進行了比較分析。還對30名未成年犯的父母、老師和同伴進行了深度訪談。
近一半未成年犯沒跟父母住一起
調查發現，家庭的健全度對於犯罪未成年人的影響相當顯著。許多未成年犯在單親家庭的環境下長大，或者長期留守鄉村，與祖父母共同生活。在“長期生活對象”的調查中，未成年犯親生父母的選擇率僅為55～56%。不與親生父母生活在一起的原因，主要是父母離異、父母感情不好、父母因工作原因離開自己(留守現象)。
高達四成以上的未成年犯表示，曾經恨過父母，原因主要是父母不夠理解、不關心自己的心理感受、不讓做自己想做的事。父母在孩子心理、業餘愛好等發展型需求上缺乏關心，使得他們與未成年犯之間的溝通出現了嚴重的“代溝”。這種溝通不暢甚至造成未成年犯對父母產生了恨意。
小靜15歲起就自己在外面租房住，她說自己在外面自由，出去玩方便。問及父母，小靜的回答都是“不清楚”、“不知道”，顯然帶著敵意。父親一個月給她打一次電話，給她生活費，而母親改嫁後根本就管不了她。“她管不了我。”小靜揚著頭說。
浙江未成年人管教所民警江漢告訴記者，未成年人犯罪的原因主要是三個方面：學校、家庭、社會，家庭對孩子的影響尤其重要，管教所裏的未成年犯30%左右是家庭不健全的。最讓他感慨的是小剛，由於殺人被判無期徒刑。
小剛一歲時，爸爸上山砍柴摔死了，媽媽改嫁。在他7歲那年，媽媽難產死亡，後來跟著叔叔一起生活。嬸嬸對他很不好，動不動就打他，後來他離家出走，10歲就出來混，到處找事情做。但一般地方都不敢用童工，有的地方用了也不給錢。由於長期缺乏家庭溫暖，小剛的心理變得越來越畸形。一次因為一點小糾紛，就對人捅刀子，捅了21刀，致人流血過多死亡。“孩子才17歲，以後的日子又要在高墻裏度過。像這种家庭不幸的孩子，如果社會能夠及時關心他，本來悲劇不應該發生。”江漢嘆道。
小慧跟小靜一樣，也是很小的時候父母就離婚了，她跟爸爸住。爸爸是一個送貨工人，經常一天到晚都不在家，對小慧管得很少。雖然小慧不像小靜那麼叛逆，但缺少父母關愛的小慧總是感覺寂寞，就和一些同學經常出去上網，而且很早就交了男朋友，並有了性體驗。
看上去很文靜、內向的小慧，令人很難相信她因強迫賣淫被判刑4年。當時，小慧的一個朋友說有人欠她錢，小慧便給她出主意，說“把那個欠錢的人賣了”。她們騙出來“賣掉”的那個女孩，後來被強迫賣淫，受盡折磨。小慧根本沒有想過，賣淫對於一個女孩子意味著什麼，她說當時那麼做“就是為了好玩”。
和小慧對話時，正好那天她爸爸來看她。說起女兒，這名皮膚黝黑的農村漢子捶胸嘆道：“都是我不好，沒有好好管她！”他說平時只顧幹活掙錢，忽略了對女兒的教育，才使女兒走上了歧途。
小慧偶爾也會去媽媽那兒住幾天，但那個家顯然不屬於自己。小慧不知道父母為什麼離婚，有時候也會想，如果當初媽媽不離開會怎樣，但不恨她。說到這裡，小慧的淚水奪眶而出。
這次調查顯示，20%的未成年犯認為，人生最大的幸福是有一個溫暖的家。
“父母總是不理解我”
小明是家裏的獨生子，從小被爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆當成掌上明珠。對於家人的寵愛，小明並不買賬。他說自己跟父母關係都不好，“因為他們都不理解我，我做什麼事都懷疑我”。
他說，媽媽對他管教特別嚴格，經常打他。“我基本上充當一個出氣筒的角色。”小明說，他經常跟父母對著幹，父母越打他，他越是要這麼做，後來父母拿他也沒辦法。到初一時，基本上管不了他了，這時才開始用商量的辦法來解決問題。他說，那時“已經晚了”。
小明7歲時，就在表哥的影響下，經常去網吧玩遊戲、聊天。他曾多次離家出走，最早的一次是8歲時，被媽媽打罵過後，跑到哥哥的同學家待了十幾天，媽媽才找到他。13歲時，由於多次和父母發生衝突，便報復性地不回家，整天呆在網吧裏，父母無奈，只好答應讓他自己住。
小明讀到初二時輟學，後來，父母把他送到河南的一所武術學校，他覺得那裏太苦，就請假回家了。父母又給他聯繫了一家技校，但沒讀多久，他就因搶劫進了未成年犯管教所。
“我真不知道該怎麼管他，打也不是，哄也不是，最後弄成這樣。”小明的媽媽嘆了口氣說。她說，小明學習成績一直不錯，中考時憑自己的能力考到湖南衡陽三中的重點班。家裏人一直很重視他的教育，認為他是讀大學的料。
小明媽媽認為，“棍棒之下出孝子”，但小明爸爸不認同，兩人在教育兒子的問題上分歧很大。小明爸爸總是埋怨她把兒子管得太嚴厲，導致了後來的結果；而小明媽媽認為，是小明爸爸過於放縱孩子的原因。
在“導致不良行為走向犯罪主要原因”的抽樣調查中，未成年犯選擇“家庭關係差”(21.58%)、家庭殘缺(17.79%)、家庭經濟困難(15.18%)、家庭教育方式不當(10.66%)都有一定比例，可見家庭因素對未成年人犯罪有一定的影響。
在“家裏人對自己態度如何”(家庭氛圍)的調查中，超過55%的未成年犯認為，家庭成員“很疼愛我”，“大部分事情都順著我”，而同時又有近20%的未成年犯同時選擇“要求非常嚴格、事事都管”。同樣的問題，普通未成年人選擇率最高的為“家裏人很疼愛”，佔82%以上；其次為“要求非常嚴格”，達34.6%；第三為“大部分事情都順著你”，達30%左右。“未成年犯家庭成員在某些時候是溺愛的，而在某些時候又過分地嚴格管教。這種矛盾的家庭氛圍和教育方式對未成年人的成長極為不利，很難讓未成年人形成正確的認知與判斷。”參與調研的南開大學社會學與社會工作係王星博士說。
通過調查發現，未成年犯的家庭普遍存在家庭關係不和諧、家庭殘缺破裂的情況，父母文化程度不高，對未成年犯的關心僅集中在基本生活層面，對於其心理情緒、技能發展等都比較漠視，與未成年犯出現溝通與交流不暢。再加上教育方法上出現偏差，溺愛與嚴加管教相結合，從一個極端走向另外一個極端，使得大多數未成年犯沒有從家庭得到應該有的溫暖。無法從家庭生活中形成對社會正確而客觀的認知和行為，是導致未成年犯走向犯罪道路的重要因素之一。
調查顯示，對未成年犯“影響最大的人”，45.6%的未成年犯選擇“校外朋友”，其次是“父親”和“網路人物”，約各佔10%左右。相比于普通未成年人，未成年犯認為父親是負面人物的比重相當高。“這說明，在未成年犯身邊，缺乏正面角色的引導。”王星說。
在對父母教育方式的調查中，可以看出，父母對於未成年犯的教育方式基本是趨同的，隨著行為由不良行為逐漸過渡到犯罪行為(說謊被揭露、學習成績不好、通宵上網、夜不歸宿、欺負同學、搶別人財物、盜竊、與違法人員結交、因違法被勞教、因違法被判刑)，父母的教育方式也呈現由說服教育為主(40%～60%)，加上打罵(穩定在20%左右)，到說服教育比重逐漸減少(20%)、打罵比重逐漸增高(25%)，再到出現打罵比重急劇減少(不到5%)而說服教育又逐漸回升(40%～50%)的情況。
“總被老師批評，所以我不喜歡上學”
小強今年18歲，爸爸媽媽在杭州打工，他和奶奶在江蘇老家住。自從父母離家後，小強的學習成績逐漸下降。因為學習不好，總被老師批評，他便越來越討厭上學，經常曠課。尤其是每個週五，他基本上沒上過課，而是去打籃球。由於他是住校，家裏人不知道他在學校經常曠課。回憶起學校的課程，他說喜歡語文，對數學和英語不感興趣。
初一那年暑假，小強到杭州找爸爸媽媽，後來就不想回去了，父母拗不過他，只好同意。開始，爸爸想讓他學門手藝，讓他去飯店做過學徒，想以後當個廚師。由於他不滿18歲，也沒身份證，被有關部門認為是違法用工，飯店也不敢再讓他去了。
後來，父母以讓他回去辦身份證的名義，把他送回老家上學，但他沒上多長時間，就又逃學來了杭州。父母也拿他沒辦法。後來，小強便一直待在家裏無所事事，經常出去上上網，打檯球，看電視。2009年7月9日，小強因詐騙罪被判刑。
抽樣調查發現，部分學校對未成年人不良行為缺乏有效的干預和及時的引導，問題未成年人對學校和老師存在一定程度的不信任現象。在與未成年犯的選擇比較中，未成年犯對學校教育的認可度大大低於未犯罪的青少年。
高達46.06%的未成年犯經常逃學曠課，原因有“想出去玩”(近65.6%)、“想上網”(佔46.86%)、厭惡學習(佔36.62%)。
這些未成年人曠課後，大部分去了網吧(佔71.14%)，還有的是和朋友在社會上混(佔53.76%)，還有閒逛(44.21%)、睡覺(33.4%)等。這說明未成年犯在逃學和曠課後幾乎處於游離狀態，沒有固定的生活目標和正常的生活方式，成了“社會遊民”。
調查組認為，學校是青少年社會化的第二個重要環節，如果未成年人對學校教育是認可並接受的，他們在不良環境中習得的一些不良行為就沒有轉化為犯罪行為傾向的機會。但從調查來看，“阻止犯罪行為的有效對象”，“家長”的選擇率為55.24%，朋友為35.76%，專業人士為23.24%，而老師的選擇率不到10%。
“目前有些學校只重視應試教育，忽視對未成年人心理健康和法制意識的教育，使得未成年人在學校層面出現的認知與行為偏差，得不到有效的矯正。未成年犯對家庭和學校缺乏歸屬感，只能通過逃學和曠課的方式逃避，成為社會邊緣群體。再加上自身心智機能的不成熟，與違法犯罪對象接觸和認識的概率大大增加，最終導致了犯罪行為。”中國公安大學教授王大為博士說。
作者: 王俊秀
新聞來源:http://www.chinesetoday.com/news/show/id/519734
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2011年7月23日 星期六
2011年7月22日 星期五
家庭的共同回憶
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你和孩子在一起時，都做些什麼？
「陪孩子看電視」、「接送孩子上學、上才藝班」、「假日帶孩子逛百貨公司」、「趕回家煮飯給孩子吃」……這是許多家庭的相處畫面。
有些父母挖空心思設法給孩子最好的，或者幫孩子的才藝課程排得滿滿，卻不知道孩子究竟在想什麼，感覺離孩子的內心世界愈來愈遠，親子互動品質差。
要想擁有良好的親子互動，第一件事：請關上電視。
關掉電視︰
「一打開電視，家庭關係就都不一樣了，」師大人類發展與家庭教育系主任林育瑋強調，很多家庭喜歡在電視機前面消磨時光，彼此卻很少說話或互動。
很早就成為「關機族」的盧蘇偉，板橋地方法院少年保護調查官，長年處理問題青少年，他觀察，現代父母忙得沒時間好好陪孩子，孩子在家靠電視打發時間，不然就往外頭發展。
關掉電視，盧蘇偉每天晚上在家陪兒子，聽孩子說在學校一整天的事，或陪兒子下棋、打電腦，或泡壺茶坐在兒子書桌旁各看各的書，他要讓孩子知道，「需要我的時候，隨時可找到我。」
不論靜態或動態，每個孩子需求不同，如何陪伴孩子，是門學問。師大人類發展與家庭教育系副教授周麗端指出，父母如何與孩子互動，需要學習。她舉出四個可以簡單開始的方向：
1.親子共讀
將孩子抱在大腿上，說故事給孩子聽，讓孩子在與父母親密肢體接觸的環境下，逐漸愛上閱讀。或抽空利用孩子睡覺前三十分鐘，講床邊故事。
中華民國兒童文學學會秘書長孫藝泉每天晚上總愛講半小時故事給兒子聽，最近他唸西遊記、三國演義，每晚唸個一、二回，八歲的兒子很開心，到了晚上就開始期待，時間一到，自動跳到床上等爸爸。
他兒子才小學二年級，愛玩、愛鬧也愛寫童詩，每天最快樂的時光，就是與爸爸共同從事文學閱讀。
2.親子共同DIY
父母與孩子一起從事建構性的遊戲，或共同組裝、動手完成一項成品（不論是傢具或玩具），這種「共同完成一件事」的成就感，不僅增添親子共同記憶，也建立家人更深的默契與信心。
除了動手DIY之外，一起做家事，可說是全家人建立默契最好的活動。師大人類發展與家庭教育系副教授林如萍的小孩兩歲時，她就讓孩子幫忙折衣服、將衣服按照顏色、屬性分類，慢慢收到該放處。
「孩子很喜歡跟父母做同樣的事，父母可以利用這段時間與孩子相處，同時讓孩子在做小事的過程中，學習生活自理的能力，」林如萍說。
德國教育學家薇蘭尼‧梅爾茲在《蘋果怎麼這麼好吃》書中不斷強調，陪伴孩子共度「日常生活」才是最珍貴的，小至綁鞋帶、穿衣服或準備餐具、舖床單，允許孩子用自己的速度去完成，父母在旁邊「專心」陪伴，陪孩子體驗做事的過程，孩子自然可以學到東西。
3.帶孩子接近大自然
帶孩子去郊外，爬山、郊遊或騎腳踏車，是陪伴孩子很好的起點。現在的小孩缺乏運動，體能差，經常帶孩子接受大自然的洗禮，也有助於身心健全發展。
教育廣播電台主持人范欽慧長年推動生態教育，從女兒還在胎中、呱呱落地至今五歲了。不論去山野採集蟲鳴鳥叫聲、或走訪各大海洋拍外景，她始終將女兒帶在身邊，任她在一旁玩沙或游泳。
大自然的薰陶很快展現在孩子的畫作和肢體表情。女兒才唸幼稚園大班，身形纖瘦卻體力充沛，可以飛快爬到樹上，掛在枝頭擺盪好幾回，身手矯健。也因為常去溪流游泳、潛入海中看海底生物，她的海洋世界畫作，想像力豐富到連老師也不可置信。
4.與孩子談心、聊天
父母忙了一天，回到家疲憊不堪，早已累得無法提起精神專心說話或聆聽，有時因缺乏耐性，火氣一來，不要說與孩子談心了，連聊天都難以有好品質。
許多教育專家齊聲呼籲，不論多忙，每天一定要抽時間跟孩子聊天互動。「因為孩子從小沒有建立與父母溝通的習慣，長大後，他也不會找你分享，」周麗端提醒。
與孩子溝通，父母要放下身段，用開放的態度、同理的心情，專心聆聽孩子心聲。甚至，父母偶爾也可以把孩子當成「大人」，跟孩子分享自己的工作煩惱、挫敗或心得。
談話的話題儘量多元，不要總是以「你功課寫了沒？」當開頭。
很多父母不知道該跟孩子說什麼，其實，生活中處處是話題，尤其帶有記憶的物件，是很好的聊天素材。
就像「歐瑪的泰迪熊」（？頁），德國老奶奶把曾陪伴她走過半個世紀的泰迪熊送給孫子咪咪，原本殘破的小熊，背後隱藏著無數老奶奶的生活記憶，透過有如傳家寶的玩偶，家族故事就這麼說了下去。
兒童文學創作者子魚也曾透過一雙小鞋、一張照片，與兒子有了一場感性的對話。
有一次，子魚唸小學二年級的兒子回家，說隔天要交一張「小時候」的照片。為了交作業，全家人翻閱相簿找啊找，最後孩子選了一張三歲時在武陵農場的照片。
子魚指著照片中兒子站在瀑布前的畫面，跟孩子說當年爸媽如何哄他要用嬰兒架揹上山，他卻哭著不依，堅持自己走上山。
已經八歲的兒子張大眼睛不敢置信，直說，忘記了。子魚再翻開另一張照片，一串串的往事讓兒子聽了好開心，「每個人對屬於自己的故事，都很感興趣，孩子也喜歡知道自己如何長大的，」子魚笑說著。
又有一次，子魚發現櫃子裡有雙小小鞋，仔細一想，原來是兒子的第一雙鞋。當晚，他邊擦拭鞋子，邊跟兒子講他剛學習走路的模樣，以及爸媽在旁邊陪著他怕他跌倒等等。完全忘記卻又充滿好奇的兒子，聽著爸爸訴說自己往事，又驚又喜。
帶孩子同行
通常，父母只能利用晚上及假日，才有較多的時間與孩子相處，教育專家鄭石岩就經常鼓吹企業辦「帶小孩上班」的活動，透過現場，可實際了解爸爸媽媽上班的情況。
「以前農業社會，小孩看得到父母辛苦耕作，懂得體諒與關懷，現在的小孩，每天看到的就是父母下班很累、最不好的一面，他們不知道父母白天在忙些什麼，只學到父母生活裡表現最差的一部份，」鄭石岩觀察。
為了跟孩子有更多相處時間，小孩國小畢業前，鄭石岩經常帶著孩子到各地演講，讓孩子有機會參與他的工作。
「我把孩子當成很重要的一部份，給他機會在生活中學習，」鄭石岩舉例，好比帶孩子去旅行，不要只是帶孩子去玩而已，最好能陪著孩子找資料、查路線、訂旅館，親子共同完成旅行計畫，讓孩子從生活中的歷練，獲得學習。
文章來源:http://www.lcenter.com.tw/2005edu/memory.asp
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你和孩子在一起時，都做些什麼？
「陪孩子看電視」、「接送孩子上學、上才藝班」、「假日帶孩子逛百貨公司」、「趕回家煮飯給孩子吃」……這是許多家庭的相處畫面。
有些父母挖空心思設法給孩子最好的，或者幫孩子的才藝課程排得滿滿，卻不知道孩子究竟在想什麼，感覺離孩子的內心世界愈來愈遠，親子互動品質差。
要想擁有良好的親子互動，第一件事：請關上電視。
關掉電視︰
「一打開電視，家庭關係就都不一樣了，」師大人類發展與家庭教育系主任林育瑋強調，很多家庭喜歡在電視機前面消磨時光，彼此卻很少說話或互動。
很早就成為「關機族」的盧蘇偉，板橋地方法院少年保護調查官，長年處理問題青少年，他觀察，現代父母忙得沒時間好好陪孩子，孩子在家靠電視打發時間，不然就往外頭發展。
關掉電視，盧蘇偉每天晚上在家陪兒子，聽孩子說在學校一整天的事，或陪兒子下棋、打電腦，或泡壺茶坐在兒子書桌旁各看各的書，他要讓孩子知道，「需要我的時候，隨時可找到我。」
不論靜態或動態，每個孩子需求不同，如何陪伴孩子，是門學問。師大人類發展與家庭教育系副教授周麗端指出，父母如何與孩子互動，需要學習。她舉出四個可以簡單開始的方向：
1.親子共讀
將孩子抱在大腿上，說故事給孩子聽，讓孩子在與父母親密肢體接觸的環境下，逐漸愛上閱讀。或抽空利用孩子睡覺前三十分鐘，講床邊故事。
中華民國兒童文學學會秘書長孫藝泉每天晚上總愛講半小時故事給兒子聽，最近他唸西遊記、三國演義，每晚唸個一、二回，八歲的兒子很開心，到了晚上就開始期待，時間一到，自動跳到床上等爸爸。
他兒子才小學二年級，愛玩、愛鬧也愛寫童詩，每天最快樂的時光，就是與爸爸共同從事文學閱讀。
2.親子共同DIY
父母與孩子一起從事建構性的遊戲，或共同組裝、動手完成一項成品（不論是傢具或玩具），這種「共同完成一件事」的成就感，不僅增添親子共同記憶，也建立家人更深的默契與信心。
除了動手DIY之外，一起做家事，可說是全家人建立默契最好的活動。師大人類發展與家庭教育系副教授林如萍的小孩兩歲時，她就讓孩子幫忙折衣服、將衣服按照顏色、屬性分類，慢慢收到該放處。
「孩子很喜歡跟父母做同樣的事，父母可以利用這段時間與孩子相處，同時讓孩子在做小事的過程中，學習生活自理的能力，」林如萍說。
德國教育學家薇蘭尼‧梅爾茲在《蘋果怎麼這麼好吃》書中不斷強調，陪伴孩子共度「日常生活」才是最珍貴的，小至綁鞋帶、穿衣服或準備餐具、舖床單，允許孩子用自己的速度去完成，父母在旁邊「專心」陪伴，陪孩子體驗做事的過程，孩子自然可以學到東西。
3.帶孩子接近大自然
帶孩子去郊外，爬山、郊遊或騎腳踏車，是陪伴孩子很好的起點。現在的小孩缺乏運動，體能差，經常帶孩子接受大自然的洗禮，也有助於身心健全發展。
教育廣播電台主持人范欽慧長年推動生態教育，從女兒還在胎中、呱呱落地至今五歲了。不論去山野採集蟲鳴鳥叫聲、或走訪各大海洋拍外景，她始終將女兒帶在身邊，任她在一旁玩沙或游泳。
大自然的薰陶很快展現在孩子的畫作和肢體表情。女兒才唸幼稚園大班，身形纖瘦卻體力充沛，可以飛快爬到樹上，掛在枝頭擺盪好幾回，身手矯健。也因為常去溪流游泳、潛入海中看海底生物，她的海洋世界畫作，想像力豐富到連老師也不可置信。
4.與孩子談心、聊天
父母忙了一天，回到家疲憊不堪，早已累得無法提起精神專心說話或聆聽，有時因缺乏耐性，火氣一來，不要說與孩子談心了，連聊天都難以有好品質。
許多教育專家齊聲呼籲，不論多忙，每天一定要抽時間跟孩子聊天互動。「因為孩子從小沒有建立與父母溝通的習慣，長大後，他也不會找你分享，」周麗端提醒。
與孩子溝通，父母要放下身段，用開放的態度、同理的心情，專心聆聽孩子心聲。甚至，父母偶爾也可以把孩子當成「大人」，跟孩子分享自己的工作煩惱、挫敗或心得。
談話的話題儘量多元，不要總是以「你功課寫了沒？」當開頭。
很多父母不知道該跟孩子說什麼，其實，生活中處處是話題，尤其帶有記憶的物件，是很好的聊天素材。
就像「歐瑪的泰迪熊」（？頁），德國老奶奶把曾陪伴她走過半個世紀的泰迪熊送給孫子咪咪，原本殘破的小熊，背後隱藏著無數老奶奶的生活記憶，透過有如傳家寶的玩偶，家族故事就這麼說了下去。
兒童文學創作者子魚也曾透過一雙小鞋、一張照片，與兒子有了一場感性的對話。
有一次，子魚唸小學二年級的兒子回家，說隔天要交一張「小時候」的照片。為了交作業，全家人翻閱相簿找啊找，最後孩子選了一張三歲時在武陵農場的照片。
子魚指著照片中兒子站在瀑布前的畫面，跟孩子說當年爸媽如何哄他要用嬰兒架揹上山，他卻哭著不依，堅持自己走上山。
已經八歲的兒子張大眼睛不敢置信，直說，忘記了。子魚再翻開另一張照片，一串串的往事讓兒子聽了好開心，「每個人對屬於自己的故事，都很感興趣，孩子也喜歡知道自己如何長大的，」子魚笑說著。
又有一次，子魚發現櫃子裡有雙小小鞋，仔細一想，原來是兒子的第一雙鞋。當晚，他邊擦拭鞋子，邊跟兒子講他剛學習走路的模樣，以及爸媽在旁邊陪著他怕他跌倒等等。完全忘記卻又充滿好奇的兒子，聽著爸爸訴說自己往事，又驚又喜。
帶孩子同行
通常，父母只能利用晚上及假日，才有較多的時間與孩子相處，教育專家鄭石岩就經常鼓吹企業辦「帶小孩上班」的活動，透過現場，可實際了解爸爸媽媽上班的情況。
「以前農業社會，小孩看得到父母辛苦耕作，懂得體諒與關懷，現在的小孩，每天看到的就是父母下班很累、最不好的一面，他們不知道父母白天在忙些什麼，只學到父母生活裡表現最差的一部份，」鄭石岩觀察。
為了跟孩子有更多相處時間，小孩國小畢業前，鄭石岩經常帶著孩子到各地演講，讓孩子有機會參與他的工作。
「我把孩子當成很重要的一部份，給他機會在生活中學習，」鄭石岩舉例，好比帶孩子去旅行，不要只是帶孩子去玩而已，最好能陪著孩子找資料、查路線、訂旅館，親子共同完成旅行計畫，讓孩子從生活中的歷練，獲得學習。
文章來源:http://www.lcenter.com.tw/2005edu/memory.asp
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別犯了父母的十大迷思
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1、過度照顧︰
現在許多小孩一生下來，就被照顧的無微不至，其結果可能剝奪了孩子學習、成長的機會。從小被餵食到了兩三歲甚至更大，孩子的小手缺乏拿湯匙、筷子的練習，會導致手部肌肉的發展問題，上了小學可能連寫字都會很困難。一直餵食孩子柔軟的食物怕他噎到，會讓孩子沒辦法發展咀嚼能力，甚至沒辦法正確發音。怕孩子冷、怕孩子熱、怕孩子受傷、怕孩子在外面被欺負，處處保護的結果，反而是在傷害孩子。
2、過度安排︰
相信你的周遭，一定有許多行程排得比你還滿的孩子。但許多研究都發現，被過度安排的小孩，最後都容易喪失對生活的熱情、也缺乏自我管理的能力。美國兒童教育學者湯姆斯．阿姆斯壯特別提醒父母，所有的孩子都需要一些無所事事、隨性玩耍的時間，尤其是學齡前的孩子，唯有這樣才能讓他們的想像力充分的發揮。
每天至少空出一段時間，什麼都不要安排，讓生活有點不可預期的樂趣。
3、說教太多、身教太少︰
許多父母要求孩子去看書，自己卻在看電視。要求小孩要有禮貌，自己卻一天到晚對孩子破口大罵。當父母言行不一的時候，會失去孩子對父母的尊敬，甚至引起對父母的反感。
如果希望培養孩子閱讀的習慣，就該盡量陪著他讀書，你可以看你自己喜歡的書，也可以與孩子共讀。如果你希望孩子有禮貌，表現出你對孩子的尊重是最有效的方法。
4、只關心學業，忽視其他生活能力的培養︰
「現代父母的悲哀是把對孩子的投資全都放在功課成績上，」台北市家長協會理事長包崇敏指出現代家長最大的迷思。游乾桂提醒父母，學校只能給畢業證書，卻不能給就職保證書，拿到高學歷好成績，不是競賽的結束，離開學校才是競爭的開始。父母除了在乎外在的分數、學歷、學校之外，對於孩子內在的智慧、美德、快不快樂、健不健康等等，更需要關心。
5、用【買】來滿足孩子︰
自從社會走向極度消費之後，父母想要滿足孩子，只要掏出口袋裡的錢，就能買到各式各樣的東西，從買玩具、買課程、買故事書到買一個個廣告中許諾給孩子的美好未來，父母買給孩子的東西不斷增加，卻不見得能增加孩子的快樂。黃春明在【九彎十八拐】雜誌裡，便以「吞噬動詞的怪獸」一詞來形容「買」這個字，現代人只有消費，除了買，還是買，孩子除了得到那買來的東西之外，卻失落了許多學習和成長。
6、完美主義︰
曾經在醫院負責輔導工作的教育學者游乾桂發現，許多被送進精神病院的孩子，往往是父母造成的，他們被父母的要求與渴望逼的喘不過氣，最後只好宣佈放棄。
游乾桂認為父母應該給孩子一條活路，也給孩子一條退路，如果孩子沒有辦法考上第一志願，他也還有一條退路，退一步海闊天空也不一定。
7、害怕輸在起跑點︰
「別讓孩子輸在起跑點」是許多父母的信念。為了及早作好準備，很多孩子被迫提早結束無憂無慮的童年，這其實是一種競爭力的迷思。孩子的成長有他的節律，就像大自然的四季變化，當孩子的身心還沒有發展到可以吸收某些知識或技能的階段時，提早學習往往沒有效果，甚至傷害孩子的心智。
政大教育系教授王鍾和鼓勵父母與其整天掛念著孩子未來有沒有競爭力，不如從自我成長、自我突破的角度來引導孩子，這比強調要孩子贏過別人、打敗別人更重要。
8、 負面的言語太多︰
如果你有機會把你和孩子對話錄音下來，你可以分析一下，你會不會在言談中不斷地出現負面的語彙，例如︰「你不要…」「你不可以…」「為什麼你都不聽我的話…」「你今天在學校有沒有闖禍…」。負面的交談太多，其實很容易啟動人的防衛機制，你每次看到孩子就糾正他的缺點，他的大腦會漸漸形成一種反應，一看到你就緊張、害怕、甚至產生敵意。在心理學上有所謂的「痲痹化作用」與「明朗化作用」，負面言語加強「痲痹化的作用」壓抑了孩子的天賦，正向的言語卻能啟動「明朗化作用」，因為有人欣賞鼓勵，孩子會表現的更好。
9、透過孩子活出自己︰
淡江大學教育心理諮商研究所所長柯志恩發現，許多親子間的緊張關係，來自於父母把孩子當作自己願望的投射，每天把全副心血都投注在孩子身上，把孩子當作自己的事業來「經營」像是「透過孩子活出自己」。柯志恩提醒，孩子是一個獨立的個體，別把他當作是自己的「事業」來經營，父母自己也應該活出自己獨立的生活，否則一旦子女不領情，父母就會產生很多怨憎。
10、忘了享受做父母的樂趣︰
孩子快不快樂，其實是評量父母最好的指標。孩子快樂，才是最重要的，做父母除了要盡責，也別忘了享受孩子帶給你點點滴滴的幸福與滿足，要能經營親子間的快樂時光，做父母其實很快樂。
文章來源:http://www.lcenter.com.tw/2005edu/10tips.asp
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1、過度照顧︰
現在許多小孩一生下來，就被照顧的無微不至，其結果可能剝奪了孩子學習、成長的機會。從小被餵食到了兩三歲甚至更大，孩子的小手缺乏拿湯匙、筷子的練習，會導致手部肌肉的發展問題，上了小學可能連寫字都會很困難。一直餵食孩子柔軟的食物怕他噎到，會讓孩子沒辦法發展咀嚼能力，甚至沒辦法正確發音。怕孩子冷、怕孩子熱、怕孩子受傷、怕孩子在外面被欺負，處處保護的結果，反而是在傷害孩子。
2、過度安排︰
相信你的周遭，一定有許多行程排得比你還滿的孩子。但許多研究都發現，被過度安排的小孩，最後都容易喪失對生活的熱情、也缺乏自我管理的能力。美國兒童教育學者湯姆斯．阿姆斯壯特別提醒父母，所有的孩子都需要一些無所事事、隨性玩耍的時間，尤其是學齡前的孩子，唯有這樣才能讓他們的想像力充分的發揮。
每天至少空出一段時間，什麼都不要安排，讓生活有點不可預期的樂趣。
3、說教太多、身教太少︰
許多父母要求孩子去看書，自己卻在看電視。要求小孩要有禮貌，自己卻一天到晚對孩子破口大罵。當父母言行不一的時候，會失去孩子對父母的尊敬，甚至引起對父母的反感。
如果希望培養孩子閱讀的習慣，就該盡量陪著他讀書，你可以看你自己喜歡的書，也可以與孩子共讀。如果你希望孩子有禮貌，表現出你對孩子的尊重是最有效的方法。
4、只關心學業，忽視其他生活能力的培養︰
「現代父母的悲哀是把對孩子的投資全都放在功課成績上，」台北市家長協會理事長包崇敏指出現代家長最大的迷思。游乾桂提醒父母，學校只能給畢業證書，卻不能給就職保證書，拿到高學歷好成績，不是競賽的結束，離開學校才是競爭的開始。父母除了在乎外在的分數、學歷、學校之外，對於孩子內在的智慧、美德、快不快樂、健不健康等等，更需要關心。
5、用【買】來滿足孩子︰
自從社會走向極度消費之後，父母想要滿足孩子，只要掏出口袋裡的錢，就能買到各式各樣的東西，從買玩具、買課程、買故事書到買一個個廣告中許諾給孩子的美好未來，父母買給孩子的東西不斷增加，卻不見得能增加孩子的快樂。黃春明在【九彎十八拐】雜誌裡，便以「吞噬動詞的怪獸」一詞來形容「買」這個字，現代人只有消費，除了買，還是買，孩子除了得到那買來的東西之外，卻失落了許多學習和成長。
6、完美主義︰
曾經在醫院負責輔導工作的教育學者游乾桂發現，許多被送進精神病院的孩子，往往是父母造成的，他們被父母的要求與渴望逼的喘不過氣，最後只好宣佈放棄。
游乾桂認為父母應該給孩子一條活路，也給孩子一條退路，如果孩子沒有辦法考上第一志願，他也還有一條退路，退一步海闊天空也不一定。
7、害怕輸在起跑點︰
「別讓孩子輸在起跑點」是許多父母的信念。為了及早作好準備，很多孩子被迫提早結束無憂無慮的童年，這其實是一種競爭力的迷思。孩子的成長有他的節律，就像大自然的四季變化，當孩子的身心還沒有發展到可以吸收某些知識或技能的階段時，提早學習往往沒有效果，甚至傷害孩子的心智。
政大教育系教授王鍾和鼓勵父母與其整天掛念著孩子未來有沒有競爭力，不如從自我成長、自我突破的角度來引導孩子，這比強調要孩子贏過別人、打敗別人更重要。
8、 負面的言語太多︰
如果你有機會把你和孩子對話錄音下來，你可以分析一下，你會不會在言談中不斷地出現負面的語彙，例如︰「你不要…」「你不可以…」「為什麼你都不聽我的話…」「你今天在學校有沒有闖禍…」。負面的交談太多，其實很容易啟動人的防衛機制，你每次看到孩子就糾正他的缺點，他的大腦會漸漸形成一種反應，一看到你就緊張、害怕、甚至產生敵意。在心理學上有所謂的「痲痹化作用」與「明朗化作用」，負面言語加強「痲痹化的作用」壓抑了孩子的天賦，正向的言語卻能啟動「明朗化作用」，因為有人欣賞鼓勵，孩子會表現的更好。
9、透過孩子活出自己︰
淡江大學教育心理諮商研究所所長柯志恩發現，許多親子間的緊張關係，來自於父母把孩子當作自己願望的投射，每天把全副心血都投注在孩子身上，把孩子當作自己的事業來「經營」像是「透過孩子活出自己」。柯志恩提醒，孩子是一個獨立的個體，別把他當作是自己的「事業」來經營，父母自己也應該活出自己獨立的生活，否則一旦子女不領情，父母就會產生很多怨憎。
10、忘了享受做父母的樂趣︰
孩子快不快樂，其實是評量父母最好的指標。孩子快樂，才是最重要的，做父母除了要盡責，也別忘了享受孩子帶給你點點滴滴的幸福與滿足，要能經營親子間的快樂時光，做父母其實很快樂。
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2011年7月10日 星期日
不做怪獸家長﹕「非典」港爸港媽奮鬥記（上）
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【2011-07-10 明報專訊 】
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【2011-07-10 明報專訊 】
每年到了六月都會有不少家長過着寢食難安的日子，因為又是小一及中學派位結果公布的時候。今年我們在老三的小學與家教會的其他家長一起「迎新」，為明年入學的新生家長舉辦諮詢活動。我家老三今年小二，老大、老二已中二、小六，看到那些新生家長就令我們不禁想起我們為家中三名港孩的「奮鬥」過程。雖然我們還不算是已經「上岸」，但回想起來，在香港，要當個合格的「港爸、港媽」真不容易。其中，為了替這三個孩子找適合的學校，我們這十年來（由老大四歲開始算起吧），實是吃了不少苦頭。直到現在，我倆依然不時反思究竟有沒有做錯。錯在哪裏？可能是希望為他們找一條在主流以外的「非典型」教育路吧！？
我們兩人，一個在中學教了多年英語，經歷了Band 5到Band 1不同水平的學校；另一個則在本地大學授業多年，但同樣目睹我們的教育制度對孩子們所作的「傷害」。自己有孩子之後，就下定決心，要讓他們能享受一個真正的童年，不要被分數、測驗、作業、考試剝奪他們應該享受的成長經驗。大概和少數中產港爸港媽一樣，自己在主流考試地獄中爬出來成為「勝利者」，有過一些體會，就明白並不是非要孩子跟從自己以前走過的道路不可（當然更多家長是決心要令自家孩子和自己一樣成為勝利者）。現在我們好像有了選擇的機會，於是希望讓他們選擇一條不一樣的成長路。
儘管我們的目標很明確，但當時卻不知道具體上該怎樣做，只能「摸着石頭過河」，逐步嘗試。家庭教育我們自有一套做法，可是最困難的還是要找到適合孩子們的學校。最近報章上有專題提醒家長選擇學校前必先要充分了解孩子的特性和能力。不過，相信對很多家長來說，了解孩子也許尚算容易，要找到「適合」的學校卻肯定是難關。家長只能在現有的學校中去選擇，但要知道我們這類非典型「小眾」家長，對主流學校的影響微乎其微。
官津校都是成績主義
在香港，學校的同質化非常明顯，一般的官立和津貼學校都是成績主義，沒有多大分別，每家表面看來都是面目模糊，真不知道如何選起。我們又並不看重一般在家長討論區會出現的選校指標——有多少派到英中、Band 1等等。最要命的還是很多學校雖然都宣傳愉快學習，但當我們找個該校家長一問，卻發現原來每天有「八大件」家課，抄書、默書一大籮，完全不是那回事。還記得有一次到某區內有名的直資小學面試，校長落力宣傳他們的老師隊伍中有多位博士，學術水平甚高云云，我們聽起來啼笑皆非，結果落荒而逃。至於強調「多元發展」的學校，說穿了也只不過是除了成績以外，還要求同學們能文能武，在體育和音樂等課外活動都要有出色表現罷了。換言之，從小開始，在主流學校的孩子們就要在各種各樣的要求下互相競爭，但這種生活可不是我們希望為我的孩子們選擇的成長路。即使如此，家長在選學校的過程中，還是有很多的顧慮。如老大的中文很弱，但我們又怕把他放到國際學校就會變成對中文一竅不通的「半唐番」（親友中大不乏人），所以打消了這念頭，不敢太早就把老大放在國際學校。
怕放到國際學校變「半唐番」
話說老大自小就比其他小孩學習得慢一點，到了三歲還不太會說話，又有輕微口吃毛病，我們固然沒有把他放在精英幼稚園，偏偏在一所強調愉快學習的地方，他的老師卻很曖昧地「暗示」他是不是有言語障礙，把我們嚇得把老大帶去做了不少測試。此外，我們希望家中外傭能融入我們當中，因此家裏以英語為主，他的中文就自然及不上其他同學。我們倒沒有所謂，不過老大的中文課業卻吃了不少苦頭。
到了要選小學的時候，我們當然不敢往主流走，而是往私校和直資學校裏找。那時我們還很天真的以為學校之間總有理念的分別，直資或私校因為沒有了資助制度的掣肘，還是可以為孩子提供一個不一樣的成長環境，於是找了一家標榜「愛心教育」的私立小學，也過了一個愉快的小一。到了小二，噩夢很快就來了，中文科老師不斷投訴他的中文太差。
「同學都沒問題 我不明白為什麼他做不到？」
有一天——才不過是開課不久的十月——中文老師在他的作文家課中打了一個「全版」的「大交叉」及加上一個簡單得令孩子看到就害怕的評語﹕「重做！」。老媽很緊張，因為我們明明已跟校方及老師打過招呼，交代過他的中文水平比其他同學略低。事後她也跑去跟老師溝通。老媽的人際關係技巧高超，自然不是「怪獸家長」式的溝通，她是真心希望老師理解包容，我們也強調我們知道他的中文較差是他自身問題，不會怪到學校頭上。可是，那位老師最後一句「不過，其他同學都沒有問題，我不明白為什麼他做不到？」卻令平常溫柔的老媽怒不可遏，立即決定轉校！老爸見狀嚇呆了，但明白她是因為心痛要老大在這樣的老師下面生活。她坐言起行，到處打聽有什麼學校可以考慮。這次我們學乖了，向身邊的朋友打聽他們的孩子入讀哪家學校，再請他們分享他們的親身經驗。最後她選了一家標榜培養多元智能、小班活動教學、注重閱讀而管教相對「寬鬆」的直資中文學校，最吸引的是他們的英語環境也不俗（有幾位外籍英語老師），所以我們想對老大來說似乎是一個不錯的歸宿。
老大在十一月轉到新學校，開始時確是不錯。他喜歡踢足球，而學校每星期也有兩天的下午會舉辦一些多元智能的興趣班，碰巧他的外籍英語老師正是他的足球班老師，所以他的小二過得非常愉快。到了小三，他加入足球隊，在大部分是小五、六學生的校隊擔任正選，找到了久違的自信心和成功感。他在學習上雖然不算聰明，卻很用功，中文也在我們的支援下大概能勉強追到班上的末段水平。
奈何好景不常，到了小五，雖然學校為一條龍升中制，不需要為「呈分試」或「系統評核」操心，但學校為了要突顯同學們成績優異，開始「催谷」學生參加各種各樣的校外比賽和考試。我們從升到中學部的學生家長口中知道學校只會變本加厲，例如要還是中二、中三的尖子同學參加GCSE（英國的中五會考）；而到了小四、五，學校的課程逐漸變成考試、成績導向；課堂教學也變得單向沉悶；小五的英語課大部分時間就是用來操練學校要他們報考的校外英語試。我們聽到這兒，就知道此地不宜久留。雖然我們覺得學校沒有錯，大部分的家長亦很接受這些「催谷」，學校也成為了區內的名校，每年小一收生已是十五選一；但我們自知老大的資質有限，在這種高壓、「適者生存」的環境是不可能有生存機會，只會成為其他同學的「墊腳石」。結果，我家的「孟母」決定「三遷」，在小五暑假就把老大轉到一家國際學校就讀。這所學校標榜的是一星期五節的中文課，所以我們希望老大的中文也不至荒廢。一般國際學校小學比本地學校早一年開始，所以我們的小六就等於他們的中一，念完小五轉校比較理想。
選校勿只問初小家長意見
老大的經驗教訓我們初小往往是蜜月期，有些學校可能會由小一就開始「催谷」，但還是有學校在小一能愉快學習，只不過到了小二、小三就開始原形畢露。所以港爸、港媽們選擇學校，千萬不要只詢問初小家長意見，小三以上才會見真章！我們也充分體會到，在香港這個教育制度中，學校無論起初抱有什麼教育理念，在主流社會、市場、家長的多重壓力衝擊下終會有失守的一天。
主流學校一個更加嚴重的死穴是照顧學習能力差異。我們有時也會羨慕朋友的小孩在傳統名校如魚得水，但我們始終相信不同孩子智愚有別，每個人的成長速度也會不同，因此老大的成長也教會了我們，學習是十多年的馬拉松比賽——一次默書、一個考試不會決定孩子的一生。我們在老大小一、小二的時候曾非常害怕他的中文不足以應付本地學校的要求，但到了小五，他的中文已達到班上中游水平。英語小說不在話下，連中文方面，他也會在漫畫以外，開始閱讀不同類型的書籍。小學時期他看台灣的小學校園故事，上了中學，他在老爸的介紹下，開始看日本的輕小說。這和有些在小學已經是在看金庸和其他經典小說的孩子當然不能相比，但我們着眼的是他和自己相比有沒有進步，而不是和鄰家孩子比較。要知道老大剛上小學時中文是一竅不通的，到了小六已能以中文應付課程需要，並且能欣賞中文讀物，光是這兩點我們覺得已經「達標」。他現在的成績只屬中游，但他卻是一個能主動學習，會為自己行為負責的好孩子，老爸就更為他在球場上積極進取而又有團隊意識而欣慰。當一個非主流港爸港媽，前提條件當然是要有耐性，能抗拒把自家孩子和別家孩子比較，並為他們的「緩慢」進步而告慰。千萬不要怕輸在起跑線上！
老二的經歷更加曲折，但多虧了他，我們才能體驗到真正的非主流小學教育，我們在下星期再和大家分享他的遭遇。
文 趙永佳 何美儀
編輯 劉逸芝
新聞來源:http://news.sina.com.hk/news/23/1/1/2377293/1.html創設源起 如何加入 支持我們
2011年7月9日 星期六
小學童嗆醫師 出口成髒
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【2011/07/09台灣新生報】
三年級小學生不但出口成髒，還以台語放話要「撂人」教訓醫師，讓民眾大嘆教育出了大問題。新北市府教育局昨天表示，學校與家庭教育都要檢討，家長要注意孩子的暑假交友。
王姓男子昨天表示，他日前陪妻子前往土城區明德路某診所就醫時，發現護理人員在幫一名小學三年級男童處理皮膚疔瘡傷口，可能是太痛，引起男童數度大喊。
後來，男童竟大爆粗口，數度向女護士大罵三字經，引起診所醫師不悅，且一旁的男童家屬也沒有制止，於是向男童說教一番；但男童的阿嬤只是將男童摟在懷中，沒有對男童「出口成髒」表示歉意。
更讓一旁待診病患訝異的是，祖孫倆沒治療完掉頭就走，微胖小學童經過醫師背後時，還輕聲以台語說「等我撂人來教訓你」，出了診所門口，並大力拍打機車座墊洩憤，引起其他民眾側目、議論紛紛。
市府教育局表示，日前也有家長反映，板橋中山國中校門口，有穿制服的「童子軍」，與校外抽菸的中輟生聚集遊蕩。教育局指出，孩童的言行容易受學校同儕與家庭成員影響，社會錯誤價值觀與孩童的交友圈，容易讓孩童以為聚眾逞兇鬥狠是耍帥、一切向武力看齊。
教育局表示，家庭也是一所「愛」的學校，家庭教育最主要傳遞的不是學校知識，而是與生俱來的愛與安全感，呼籲家長把經營家庭關係、親子互動，當成比工作更重要課題來學習，不要太過溺愛。
市府警察局少年警察隊表示，七、八月暑假期間，執行「青春專案」，聯合稽查小組由教育、衛生、經濟發展、工務、消防、校外會、少輔會及少年警察隊、保安警察大隊、婦幼警察隊組成。
【2011/07/09台灣新生報】
三年級小學生不但出口成髒，還以台語放話要「撂人」教訓醫師，讓民眾大嘆教育出了大問題。新北市府教育局昨天表示，學校與家庭教育都要檢討，家長要注意孩子的暑假交友。
王姓男子昨天表示，他日前陪妻子前往土城區明德路某診所就醫時，發現護理人員在幫一名小學三年級男童處理皮膚疔瘡傷口，可能是太痛，引起男童數度大喊。
後來，男童竟大爆粗口，數度向女護士大罵三字經，引起診所醫師不悅，且一旁的男童家屬也沒有制止，於是向男童說教一番；但男童的阿嬤只是將男童摟在懷中，沒有對男童「出口成髒」表示歉意。
更讓一旁待診病患訝異的是，祖孫倆沒治療完掉頭就走，微胖小學童經過醫師背後時，還輕聲以台語說「等我撂人來教訓你」，出了診所門口，並大力拍打機車座墊洩憤，引起其他民眾側目、議論紛紛。
市府教育局表示，日前也有家長反映，板橋中山國中校門口，有穿制服的「童子軍」，與校外抽菸的中輟生聚集遊蕩。教育局指出，孩童的言行容易受學校同儕與家庭成員影響，社會錯誤價值觀與孩童的交友圈，容易讓孩童以為聚眾逞兇鬥狠是耍帥、一切向武力看齊。
教育局表示，家庭也是一所「愛」的學校，家庭教育最主要傳遞的不是學校知識，而是與生俱來的愛與安全感，呼籲家長把經營家庭關係、親子互動，當成比工作更重要課題來學習，不要太過溺愛。
市府警察局少年警察隊表示，七、八月暑假期間，執行「青春專案」，聯合稽查小組由教育、衛生、經濟發展、工務、消防、校外會、少輔會及少年警察隊、保安警察大隊、婦幼警察隊組成。
社會研究所－從虎媽戰歌看兩岸教育
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2011-07-09旺報 【張嬙／資深媒體人】
以嚴格教育子女聞名的美籍華裔作家蔡美兒來到北京上海宣傳新書《虎媽戰歌》中文版。虎媽父母及夫婿還有兩個聰明女兒隨行，所到之處引來媒體高度關注。其實虎媽宣導的嚴格紀律以中國家庭教育觀點看來並不過分，兩岸的孩子一向被要求長時間讀書還有學習各種技藝。不過虎媽訪華時機有點不對，近來大陸家長高喊高考制度扼殺創意，呼籲給予孩子更多時間玩耍與自由。
網上就有不少反對聲浪，有網友留言認為大陸教育環境嚴厲苛刻，學生在學校得不到公平尊重，他們只有在母親與家庭中獲得平衡。而虎媽的言論以及她的「耶魯教授」頭銜，會將更多孩子推向嚴格教育的死胡同。
因此虎媽在北京演講特別指出，中國孩子不缺紀律，缺的是自由選擇、獨立思考，挑戰權威的空間，而這恰恰是美國孩子擅長的。從虎媽身上可以看到中美教育應該互補，互相學習，虎媽在美國高喊紀律，來到大陸提倡創意與多元選擇，是為虎媽戰歌二重奏。
大陸仍然無法擺脫死板的教育思維模式，台灣在教改後已逐漸拋棄死讀書死記的舊思維，年輕人可以找到多元與創意，近來蓬勃發展的文化創意產業更反映台灣創意教育已經開花結果，台灣的教育模式顯然可為大陸借鏡。
新聞來源:http://news.chinatimes.com/forum/11051404/112011070900456.html
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2011-07-09旺報 【張嬙／資深媒體人】
以嚴格教育子女聞名的美籍華裔作家蔡美兒來到北京上海宣傳新書《虎媽戰歌》中文版。虎媽父母及夫婿還有兩個聰明女兒隨行，所到之處引來媒體高度關注。其實虎媽宣導的嚴格紀律以中國家庭教育觀點看來並不過分，兩岸的孩子一向被要求長時間讀書還有學習各種技藝。不過虎媽訪華時機有點不對，近來大陸家長高喊高考制度扼殺創意，呼籲給予孩子更多時間玩耍與自由。
網上就有不少反對聲浪，有網友留言認為大陸教育環境嚴厲苛刻，學生在學校得不到公平尊重，他們只有在母親與家庭中獲得平衡。而虎媽的言論以及她的「耶魯教授」頭銜，會將更多孩子推向嚴格教育的死胡同。
因此虎媽在北京演講特別指出，中國孩子不缺紀律，缺的是自由選擇、獨立思考，挑戰權威的空間，而這恰恰是美國孩子擅長的。從虎媽身上可以看到中美教育應該互補，互相學習，虎媽在美國高喊紀律，來到大陸提倡創意與多元選擇，是為虎媽戰歌二重奏。
大陸仍然無法擺脫死板的教育思維模式，台灣在教改後已逐漸拋棄死讀書死記的舊思維，年輕人可以找到多元與創意，近來蓬勃發展的文化創意產業更反映台灣創意教育已經開花結果，台灣的教育模式顯然可為大陸借鏡。
新聞來源:http://news.chinatimes.com/forum/11051404/112011070900456.html
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2011年7月8日 星期五
教育部舉辦「愛家515－再造家庭價值」世界咖啡館活動透過集體智能凝聚倡導家庭價值教育策略
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【100-07-08教育部電子報】
教育部100年7月8日（星期五）在新竹市舉辦「愛家515－再造家庭價值」世界咖啡館活動，邀請專家學者、國中小校長教師、家庭教育專業人員及家庭教育中心代表等共130人，針對婚姻價值、生育價值、家務價值、親職價值及祖孫互動價值等5項議題進行4回合研討，期透過本活動方式，發揮集體智能，凝聚社群意識，倡導家庭價值之教育策略，作為未來家庭教育工作推動之重要參考。有鑑於近年來國人婚育意願下降，離婚率升高，人口結構少子女高齡化，對國家社會將形成嚴竣衝擊。世界先進國家都已經認知，有活力、具生產力的家庭，是國家未來發展的基礎，是下一個世代的搖籃。家庭的強弱，將大幅反應每個國家社會的競爭力。世界各國紛紛大舉投資於「家庭政策」，把「家庭」的需求，納入未來國家發展計畫中，透過公共體系提供援助，減少家庭問題的產生。
我國於民國92年公布「家庭教育法」，為世界首創由政府立法推動家庭教育工作，深受囑目，英國BBC並指派記者前來採訪。教育部已將「家庭教育」列入「教育報告書」執行要項，除已於今（100）年度工作計畫中辦理「愛家515」及「孝親家庭月」等系列活動外，並於下半年籌辦「祖父母節」及「百年真情 一生承諾」等系列活動，無不期望透過推動「家庭日」、戲劇競賽及創意學習活動等寓教於樂之方式，形成重視家庭價值的社會氛圍，達成勾勒家庭幸福願景等計畫目標。
本次活動由國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系周主任麗端擔任議題總召集人，另各子議題召集人：「婚姻價值」為輔仁大學兒童與家庭學系利教授翠珊、「生育價值」為國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所王教授以仁、「親職議題」為國立嘉義大學家庭教育研究中心高主任淑清、「家務價值」為國立空中大學生活科學系唐副教授先梅、「祖孫互動價值」為玄奘大學成人教育與人力發展學系林主任麗惠。預計透過各桌討論，讓各參與者有機會與更多來自不同背景之其他參與者進行意見交流，形成會議最大共識，而透過小組討論過程，也可以帶動同步對話、反思問題、分享共同知識，找到倡導家庭價值之新的行動契機。
新聞來源:http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/news.aspx?news_sn=4321
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【100-07-08教育部電子報】
教育部100年7月8日（星期五）在新竹市舉辦「愛家515－再造家庭價值」世界咖啡館活動，邀請專家學者、國中小校長教師、家庭教育專業人員及家庭教育中心代表等共130人，針對婚姻價值、生育價值、家務價值、親職價值及祖孫互動價值等5項議題進行4回合研討，期透過本活動方式，發揮集體智能，凝聚社群意識，倡導家庭價值之教育策略，作為未來家庭教育工作推動之重要參考。有鑑於近年來國人婚育意願下降，離婚率升高，人口結構少子女高齡化，對國家社會將形成嚴竣衝擊。世界先進國家都已經認知，有活力、具生產力的家庭，是國家未來發展的基礎，是下一個世代的搖籃。家庭的強弱，將大幅反應每個國家社會的競爭力。世界各國紛紛大舉投資於「家庭政策」，把「家庭」的需求，納入未來國家發展計畫中，透過公共體系提供援助，減少家庭問題的產生。
我國於民國92年公布「家庭教育法」，為世界首創由政府立法推動家庭教育工作，深受囑目，英國BBC並指派記者前來採訪。教育部已將「家庭教育」列入「教育報告書」執行要項，除已於今（100）年度工作計畫中辦理「愛家515」及「孝親家庭月」等系列活動外，並於下半年籌辦「祖父母節」及「百年真情 一生承諾」等系列活動，無不期望透過推動「家庭日」、戲劇競賽及創意學習活動等寓教於樂之方式，形成重視家庭價值的社會氛圍，達成勾勒家庭幸福願景等計畫目標。
本次活動由國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系周主任麗端擔任議題總召集人，另各子議題召集人：「婚姻價值」為輔仁大學兒童與家庭學系利教授翠珊、「生育價值」為國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所王教授以仁、「親職議題」為國立嘉義大學家庭教育研究中心高主任淑清、「家務價值」為國立空中大學生活科學系唐副教授先梅、「祖孫互動價值」為玄奘大學成人教育與人力發展學系林主任麗惠。預計透過各桌討論，讓各參與者有機會與更多來自不同背景之其他參與者進行意見交流，形成會議最大共識，而透過小組討論過程，也可以帶動同步對話、反思問題、分享共同知識，找到倡導家庭價值之新的行動契機。
新聞來源:http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/news.aspx?news_sn=4321
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2011年7月7日 星期四
愛之深責之切 喝罵絕非良方
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2011/07/08 香港成報
2011/07/08 香港成報
聯合國兒童基金會香港委員會對本港小五至中三學生及家長進行調查，發現超過三成父母每星期責罵子女多達五次；四成半認為輕微體罰可以接受；逾三成父母以子女弱點作為話題；七成家長喜歡將子女與其他人比較。該基金會認為父母的這些做法會影響青少年自我形象及自信心。
據調查顯示，父母責罵子女時說得最多的，如「生嚿叉燒好過生你」、「你將來一定讀書唔成，瞓天橋底」、「點解我會生咗你呢個低B仔」、「去死啦！人哋個仔/女咩都醒目過你」、「我送你去孤兒院算啦」、「冇出息」……其實這些說話最易傷害子女的心。
為人父母都望子成龍，都希望子女將來成為有用的人，每當子女做錯事、或考試成績差，不少父母往往便會厲聲責罵、大聲批評，可謂愛之深、責之切。不少父母認為，責罵也是一種教育子女的方法；不少人還認為不打不成器，責罵是家常便飯。
長年以來，父母對子女嘮嘮叨叨講得最多的三句話是：聽話，好好讀書，冇出息。每天清晨上學前，父母總不忘叮囑一句「要聽老師的話」；平時對子女講得最多的是「好好讀書」；當子女考試成績沒得到高分，不小心做了錯事，上課講話被投訴，甚至踢不好球、彈不好琴，父母都可能會訓斥「冇出息」，甚至厲聲責罵。
這三句話代表了傳統的中國式的家庭教育，涵蓋了父母們望子成龍的急切心理。父母的這種期待自然無可厚非，但這三句話的不斷重覆究竟會達到怎樣的教育效果，特別是反覆指摘「冇出息」，究竟會給孩子的心理帶來怎樣的影響，可能不少家長們並沒有進一步思考。
在成長的過程中，子女必然會有無心的失誤，會遭遇挫折和失敗，做父母的必須學會給他們以明確的、正面的引導，一味指摘「冇出息」，是一種負面的心理踐踏，極可能令子女走向自暴自棄，走向真正的「冇出息」。而責罵更會傷害子女的自尊心和自信心，因為責罵容易激發逆叛心理，青少年不但對父母、對社會都容易產生抗拒心態，還容易脫離主流群體，甚至走上犯罪道路。
所以，當父母的，千萬不能用粗暴的態度責罵子女，要倡導正面的、啟發性的教育。同時，父母不能將工作上的壓力、社會上遇到的困擾轉嫁到子女身上，向子女發洩。相反，作為父母每天都應該拿出足夠時間與子女溝通，多說鼓勵和正面說話，建立和諧融洽的家庭關係。
作為政府，倡導和宣傳健康家庭教育則是責無旁貸。為了推動兒童參與權，讓青少年發聲，聯合國兒童基金會與香港電台合作，實行網上電台計劃，開展面向青少年的教育節目。這是一個很好的啟迪，特區政府同樣也可以與傳媒合作，如通過電台、電視台、報章等，宣傳家庭教育，介紹教子良方。政府還可以與團體配合，開設有關父母教子的課程、講座、父母交流等，讓父母們學習教育子女的方法、教子注意問題、如何教導父母提高自身修養等，政府和社會合力，相信能有效提高父母們教育子女的水平，從而引導子女樹立正確的人生觀及高尚道德品質，令子女健康成長。
文章來源：http://voy.unicef.org.hk/zh/singpao_03072011_a04/
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文章來源：http://voy.unicef.org.hk/zh/singpao_03072011_a04/
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誰憐留守兒！父母不在 7雞3貓伴身旁
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【2011/07/07 TVBS】
中國大陸每年約有1.2億農村人口，到沿海大城市打工，形成約有5800萬名小孩，留在老家跟爺爺奶奶住，這些孩子被稱為「留守兒童」；而在河南嵩縣就有這樣一個案例，一名10歲少女，父母親在外打工，自己一個人住在老家，生活起居都是自己照料，唯一陪伴她的，就是家裡養的7隻雞跟3隻貓。
每天清晨起床，10歲的留守兒童朱振曉，不是去上學，而是先餵雞，2年前，她才8歲，爸爸、媽媽為了養家外出打工，她就開始過著自己照顧自己的生活。留守兒童朱振曉：「想讓爸爸、媽媽回來，爸爸、媽媽在外面幹活掙錢，供我上學，所以他們不能回來陪我。」
想念爸媽的時候，她只能看看照片填補思念，午餐時間到了，朱振曉熟練地抓起乾樹葉生火，自己煮飯吃。
記 者：「這樣熱不熱啊？」朱振曉：「不熱。」記者：「這煙嗆不嗆啊？」朱振曉：「嗆，以前會把眼淚嗆出來。」記者：「那準備做什麼飯啊？」朱振曉：「玉米 糊。」記者：「最喜歡吃的是什麼飯？」朱振曉：「燒稀飯。」記者：「平常吃肉嗎？」朱振曉：「不吃肉。」記者：「那都什麼時候才吃？」朱振曉：「過年期 間， 吃餃子的時候吃點肉。」
原本家裡還有弟弟陪著，但半年前爸媽接走後，陪伴她的，只剩下家裡養的7隻雞、3隻貓。記者：「你多久沒見到爸爸媽媽啦？」朱振曉：「半年。」記者：「半年沒見了？想他們嗎？」朱振曉：「想。」記者：「想了怎麼辦？」朱振曉：「給爸媽打電話，說我想他們。」
寫作業時，小貓會依偎在她的腳邊，在她心中，家裡的小貓比她幸福，因為至少還有貓媽媽，陪著牠們玩。朱振曉：「我想有個洋娃娃，我想讓它和我做伴，做伴我就不怕了。」
朱 振曉的故事，只是大陸留守兒童的縮影，根據大陸兒童福利政策報告，大陸每年約有1.2億農民，常年在外地工作，留守兒童就有大約5800萬人，佔兒童總數 2.78億人的20%。記者：「你平常多久見一次爸爸媽媽？」留守兒童：「1、2次。」記者：「1、2次是說1年嗎？還是？」留守兒童：「1年。」
1年只能看到爸爸、媽媽1、2次的留守兒童，因為長期缺代父母陪伴，情感需求得不到滿足，容易導致心理失衡，加上多數由爺爺、奶奶照顧，隔代教養和教育不足，也成了中國大陸急需改善的教育難題。
新聞來源： http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110707/8/2uny0.html
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【2011/07/07 TVBS】
中國大陸每年約有1.2億農村人口，到沿海大城市打工，形成約有5800萬名小孩，留在老家跟爺爺奶奶住，這些孩子被稱為「留守兒童」；而在河南嵩縣就有這樣一個案例，一名10歲少女，父母親在外打工，自己一個人住在老家，生活起居都是自己照料，唯一陪伴她的，就是家裡養的7隻雞跟3隻貓。
每天清晨起床，10歲的留守兒童朱振曉，不是去上學，而是先餵雞，2年前，她才8歲，爸爸、媽媽為了養家外出打工，她就開始過著自己照顧自己的生活。留守兒童朱振曉：「想讓爸爸、媽媽回來，爸爸、媽媽在外面幹活掙錢，供我上學，所以他們不能回來陪我。」
想念爸媽的時候，她只能看看照片填補思念，午餐時間到了，朱振曉熟練地抓起乾樹葉生火，自己煮飯吃。
記 者：「這樣熱不熱啊？」朱振曉：「不熱。」記者：「這煙嗆不嗆啊？」朱振曉：「嗆，以前會把眼淚嗆出來。」記者：「那準備做什麼飯啊？」朱振曉：「玉米 糊。」記者：「最喜歡吃的是什麼飯？」朱振曉：「燒稀飯。」記者：「平常吃肉嗎？」朱振曉：「不吃肉。」記者：「那都什麼時候才吃？」朱振曉：「過年期 間， 吃餃子的時候吃點肉。」
原本家裡還有弟弟陪著，但半年前爸媽接走後，陪伴她的，只剩下家裡養的7隻雞、3隻貓。記者：「你多久沒見到爸爸媽媽啦？」朱振曉：「半年。」記者：「半年沒見了？想他們嗎？」朱振曉：「想。」記者：「想了怎麼辦？」朱振曉：「給爸媽打電話，說我想他們。」
寫作業時，小貓會依偎在她的腳邊，在她心中，家裡的小貓比她幸福，因為至少還有貓媽媽，陪著牠們玩。朱振曉：「我想有個洋娃娃，我想讓它和我做伴，做伴我就不怕了。」
朱 振曉的故事，只是大陸留守兒童的縮影，根據大陸兒童福利政策報告，大陸每年約有1.2億農民，常年在外地工作，留守兒童就有大約5800萬人，佔兒童總數 2.78億人的20%。記者：「你平常多久見一次爸爸媽媽？」留守兒童：「1、2次。」記者：「1、2次是說1年嗎？還是？」留守兒童：「1年。」
1年只能看到爸爸、媽媽1、2次的留守兒童，因為長期缺代父母陪伴，情感需求得不到滿足，容易導致心理失衡，加上多數由爺爺、奶奶照顧，隔代教養和教育不足，也成了中國大陸急需改善的教育難題。
新聞來源： http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110707/8/2uny0.html
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2011年7月5日 星期二
“虎媽”vs"變態娘" 誰將中國父母綁上“戰車”
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【 2011年07月05日 新華教育】
核心提示：前有“虎媽戰歌”嘯動美國教育理念，近有“變態娘”發帖激烈控訴“變態的教育”引爆網絡話題。人們在熱議的同時，不禁反思，中國的父母怎麼了？年輕的父母們被“虎媽”的家教“戰歌”點中了穴位。這些七零八零“辣媽”們已經成為中國家庭教育的新生力量，他們既希望子女不再重蹈自己的束縛童年，同時又想方設法添加確保孩子“成功”的保險。在競爭與壓力中生長的他們，用比他們父輩更多的科學理念，赤腳在炭火上進行著育兒“試驗”，也面臨著更多的現實困惑。
“虎媽”vs“變態娘”
一“虎媽”家規vs“變態娘”控訴
虎媽“家規”
1.不準夜不歸宿；
2.不準參加學校的小組娛樂活動；
3.不準參加校園演出；
4.不準抱怨沒有參加校園演出；
5.不準看電視或玩電子遊戲；
6.不準擅自選擇課外活動；
7.不準有科目低于A；
8.除了體育與話劇外，其他科目不準拿不到第一；
9.不準練習鋼琴及小提琴以外的樂器。
“變態娘”控訴
1、舍不得吃舍不得穿，卻舍得拿大把大把的鈔票送給培優機構；
2、孩子上學我們工作、孩子培優我們作陪，節假日不屬于孩子也不屬于家長；
3、眼睛盯著的是考試成績，耳朵聽的是各路有關教育的小道消息，鼻子還要靈敏嗅出暗流涌動的培優市場孰優孰劣，口口談論的也都是奧數呀培優呀；
反思：中國年輕父母面臨育兒大考
中國的年輕父母熟悉西方育兒理念，也試圖給孩子一個輕松快樂的童年，但總忍不住擔憂：這個理念是否符合中國的情況，照著做到底是成全孩子還是會害了孩子？
二 影響：“虎媽”獲六成人認可
“變態娘”引7000網友圍觀
蔡美兒（中）與大女兒蔡思慧（左）和二女兒蔡思珊（右
“虎媽”教女引爆中美教育爭鋒 獲六成人認可
當寬松、獨立、以鼓勵為主的“美式教育”不斷為美國社會培養出眾多青年精英，並且為全世界所學習採用時，一名華裔母親卻在美國繼續堅持“中式教育”，並且在一定意義上也取得了某種中國式的成功。這讓眾多美國媽媽紛紛把目光轉向中國，開始反省美國的家庭教育觀。 >>>詳細
“虎媽戰歌”低調入京 東西方教育思辨如火如荼
華裔“虎媽”育兒經促發中國人深思東方教育模式
為什麼中國媽媽更棒?《虎媽戰歌》北美引熱議
中式“悍母”教育更好？美國上下反思育兒觀 組圖
“變態娘”熱帖引教育誤區憂思 七千網友圍觀
新華網武漢７月３日電（“中國網事”記者）武漢一位媽媽近日在家長１００論壇上發帖《女兒小升初，我被逼成“變態娘”》，激烈控訴“變態的教育”，引來廣大網友關注，眾多家長紛紛“曬”起自己的經歷。“變態娘”以及眾多家長在接受“中國網事”記者採訪時認為，我們在對孩子的教育方面確實存在許多誤區和弊病，造成學校累、家長累、孩子更累，應切實為孩子“減負”、還孩子快樂的童年。>>>詳細
反思：迷失的是父母，還是教育？
天底下沒有父母不愛子女的，對于中國人來說，這種愛尤其表現在父母望子成龍，望女成鳳的心態上。所謂“別讓孩子輸在起跑線上”的理念，也就備受父母所信奉了
三 該不該學中國媽媽的教子之道？
“虎媽”的執著與“變態娘”的無奈
資料圖片：孩子們負擔過重，減負勢在必行。圖為開學儀式上，老師引領學生宣誓，孩子們還未進入上課狀態，神態各異 （江演媚 攝）
“虎媽”育兒經促發中國人深思東方教育模式
新華網北京１月２５日電（記者 王思海）７歲的女孩，因為一首鋼琴曲彈不好就被強迫從晚飯後一直練到夜裏，中間不許喝水或上廁所。這種教育子女的方式在中國少數父母的身上可以看到。 >>>詳細
名校壓力促使一批“變態娘”產生
教育部此前表示，今年６月起將向社會公開徵集“減負”良策，一貫為社會所熱議的“減負”等于“加正”的“教改怪圈”是否能被終結？我們的孩子究竟在承受多大的“過勞”壓力？“中國網事”記者尋找到正在陪孩子參加培優的“變態娘”，親身感受到了這位母親真實的無奈。 >>>詳細
反思：孩子成長是道“多選題”
家長總認為自己的孩子不成熟，要替孩子做選擇。”常智韜說，蔡美兒的方法有待商榷，因為她把父母意志強加給了孩子。在“虎媽”眼中，孩子始終是被動的，是個被教育者、被塑造者，不管你是否願意，因為“我是為你好”，所以你必須服從。“任何教育模式都不能復制，‘虎媽’把對第一個女兒的教育方式復制到第二個女兒身上並不明智，因為兩個女兒個性根本不同，大女兒乖巧聽話，但二女兒比較叛逆，所以選擇了自己的路。”常智韜說。 >>>詳細
反思：誰將家長綁上“戰車”
新華網北京６月１５日電（“新華視點”記者）高考已經結束，“小升初”也基本告一段落，暑假即將到來。這個假期，中小學生會有一段輕松快樂的時光嗎？
新聞來源:http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/edu/2011-07/05/c_121624759.htm
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【 2011年07月05日 新華教育】
核心提示：前有“虎媽戰歌”嘯動美國教育理念，近有“變態娘”發帖激烈控訴“變態的教育”引爆網絡話題。人們在熱議的同時，不禁反思，中國的父母怎麼了？年輕的父母們被“虎媽”的家教“戰歌”點中了穴位。這些七零八零“辣媽”們已經成為中國家庭教育的新生力量，他們既希望子女不再重蹈自己的束縛童年，同時又想方設法添加確保孩子“成功”的保險。在競爭與壓力中生長的他們，用比他們父輩更多的科學理念，赤腳在炭火上進行著育兒“試驗”，也面臨著更多的現實困惑。
“虎媽”vs“變態娘”
一“虎媽”家規vs“變態娘”控訴
虎媽“家規”
1.不準夜不歸宿；
2.不準參加學校的小組娛樂活動；
3.不準參加校園演出；
4.不準抱怨沒有參加校園演出；
5.不準看電視或玩電子遊戲；
6.不準擅自選擇課外活動；
7.不準有科目低于A；
8.除了體育與話劇外，其他科目不準拿不到第一；
9.不準練習鋼琴及小提琴以外的樂器。
“變態娘”控訴
1、舍不得吃舍不得穿，卻舍得拿大把大把的鈔票送給培優機構；
2、孩子上學我們工作、孩子培優我們作陪，節假日不屬于孩子也不屬于家長；
3、眼睛盯著的是考試成績，耳朵聽的是各路有關教育的小道消息，鼻子還要靈敏嗅出暗流涌動的培優市場孰優孰劣，口口談論的也都是奧數呀培優呀；
反思：中國年輕父母面臨育兒大考
中國的年輕父母熟悉西方育兒理念，也試圖給孩子一個輕松快樂的童年，但總忍不住擔憂：這個理念是否符合中國的情況，照著做到底是成全孩子還是會害了孩子？
二 影響：“虎媽”獲六成人認可
“變態娘”引7000網友圍觀
蔡美兒（中）與大女兒蔡思慧（左）和二女兒蔡思珊（右
“虎媽”教女引爆中美教育爭鋒 獲六成人認可
當寬松、獨立、以鼓勵為主的“美式教育”不斷為美國社會培養出眾多青年精英，並且為全世界所學習採用時，一名華裔母親卻在美國繼續堅持“中式教育”，並且在一定意義上也取得了某種中國式的成功。這讓眾多美國媽媽紛紛把目光轉向中國，開始反省美國的家庭教育觀。 >>>詳細
“虎媽戰歌”低調入京 東西方教育思辨如火如荼
華裔“虎媽”育兒經促發中國人深思東方教育模式
為什麼中國媽媽更棒?《虎媽戰歌》北美引熱議
中式“悍母”教育更好？美國上下反思育兒觀 組圖
“變態娘”熱帖引教育誤區憂思 七千網友圍觀
新華網武漢７月３日電（“中國網事”記者）武漢一位媽媽近日在家長１００論壇上發帖《女兒小升初，我被逼成“變態娘”》，激烈控訴“變態的教育”，引來廣大網友關注，眾多家長紛紛“曬”起自己的經歷。“變態娘”以及眾多家長在接受“中國網事”記者採訪時認為，我們在對孩子的教育方面確實存在許多誤區和弊病，造成學校累、家長累、孩子更累，應切實為孩子“減負”、還孩子快樂的童年。>>>詳細
反思：迷失的是父母，還是教育？
天底下沒有父母不愛子女的，對于中國人來說，這種愛尤其表現在父母望子成龍，望女成鳳的心態上。所謂“別讓孩子輸在起跑線上”的理念，也就備受父母所信奉了
三 該不該學中國媽媽的教子之道？
“虎媽”的執著與“變態娘”的無奈
資料圖片：孩子們負擔過重，減負勢在必行。圖為開學儀式上，老師引領學生宣誓，孩子們還未進入上課狀態，神態各異 （江演媚 攝）
“虎媽”育兒經促發中國人深思東方教育模式
新華網北京１月２５日電（記者 王思海）７歲的女孩，因為一首鋼琴曲彈不好就被強迫從晚飯後一直練到夜裏，中間不許喝水或上廁所。這種教育子女的方式在中國少數父母的身上可以看到。 >>>詳細
名校壓力促使一批“變態娘”產生
教育部此前表示，今年６月起將向社會公開徵集“減負”良策，一貫為社會所熱議的“減負”等于“加正”的“教改怪圈”是否能被終結？我們的孩子究竟在承受多大的“過勞”壓力？“中國網事”記者尋找到正在陪孩子參加培優的“變態娘”，親身感受到了這位母親真實的無奈。 >>>詳細
反思：孩子成長是道“多選題”
家長總認為自己的孩子不成熟，要替孩子做選擇。”常智韜說，蔡美兒的方法有待商榷，因為她把父母意志強加給了孩子。在“虎媽”眼中，孩子始終是被動的，是個被教育者、被塑造者，不管你是否願意，因為“我是為你好”，所以你必須服從。“任何教育模式都不能復制，‘虎媽’把對第一個女兒的教育方式復制到第二個女兒身上並不明智，因為兩個女兒個性根本不同，大女兒乖巧聽話，但二女兒比較叛逆，所以選擇了自己的路。”常智韜說。 >>>詳細
反思：誰將家長綁上“戰車”
新華網北京６月１５日電（“新華視點”記者）高考已經結束，“小升初”也基本告一段落，暑假即將到來。這個假期，中小學生會有一段輕松快樂的時光嗎？
新聞來源:http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/edu/2011-07/05/c_121624759.htm
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